让作文教学快乐起来——新课标下的作文教学反思.pdfVIP

拳IlIl大语文论坛．作文教学 — — 新课标下的作文教学反思 画 岳 平 【摘 要】作文快乐教学有三个关键要素：自主是迈出快乐作文的第一步，自主要求写作的时间、空间、形式不 受严格的约束 ，能给学生足够发挥的 自由；激情是快乐作文的助燃剂 ，学生要从生活中寻找激情 ，教师要善于点燃 学生的激情 ；成果展示是快乐的奥秘 ，教师应努力发现学生的闪光点，展示成果，激励鼓舞其热情。 【关键词】快乐作文教学 自主 激情 成果展示 当今社会是一个信息满天飞的知识经济时代．而 一 格．只要是作者心灵的触动，真实的感受．像散文、随 文字是信息输入和输出的重要载体．写作一直是社会 笔、书信、杂文等都可以成为学生的作文训练形式。兴 发展进步的重要工具．也是每个人必备的一项重要素 致一来．可以洋洋洒洒几万言；头脑空 白。亦可一带而 质 写作需要我们发挥 自主性和能动性．勉强完篇文 过。采用何种方式因人而定。但重要的是 自主性。 章．学生 自己会很难完全体会写作的乐趣和快感。笔者 自主在空间上需要保障学生有足够发挥的自由。 在多年的作文教学实践中．在快乐作文教学方面作了 不同的个体 ．他想写什么．不想写什么，完全是学生 自 些独特的尝试．力求让作文教学由枯燥乏味走向生动 己的事情 作为教师应 引导学生留心观察周 围的人和 活泼 ，让学生对作文不再愁眉苦脸，一个个陶醉其中。 事．不能老是只盯着校园和家庭 ．而应多参加社会实践 经实验，效果十分明显．今天把心得体会呈现出来，与 活动．让学生走向自然和社会。可是有的老师一味地把 大家共勉 一 些所谓的素材、方式、手段喂给学生 ．实际上学生根 一 、 自主是迈 出快乐作文的第一步 本就没有消化和吸收，只是被动地、机械地模仿和接 训练学生作文应该给学生自主选择的权利 ．把作 受 。这样学生就感受不到快乐。假若借助各自的天性和 文的自主权交给他们，让他们真正喜欢上作文，自由地 自己的阅历、喜好不断去挖掘生活 ，感受身边的一切 ， “以我手写我心” 这是我们改变作文教学现状的第一 发现其中的闪光点．用恰当的文字颂扬美好、鞭挞丑 步，也是最重要的一步。对这点笔者深有感触，老师压 恶，谁又会觉得写作文是一件痛苦之事呢?我班上有一 迫学生写．学生依然我行我索。无动于衷。老师要转变 位同学写了一篇题为 《“爱”在心 口难开》写与父亲对 思路 ．不要让学生误解完成作文是遵师守命 ．不完成是 立．其实是缺少沟通．一句 “我爱你”化解了矛盾 。说明 大逆不道。这样会挫伤他们的积极性，不利于作文教学 了语言的重要。很有新意 ，颇具匠心。自主探究和发现 的顺利开展 。自从转变策略后 ，学生写作不仅数量跟上 要比被动接受快乐 了．质量也稳步提升。 二、激情是快乐作文的助燃剂 自主首先要求写作 的时间和形式应不受严格的约 自主迈出快乐作文的第一步．但作文要真正快乐． 束．这里主要说的是平常的训练而非考试。限时又限量 还需要一个重要的前提——激情。有句话说得好：兴趣 的作文确实令人头疼．因为每个人写作的灵感因人因 是最好的老师。兴趣带动激情．我们怎样激发学生的激 时而异．有的东西可以说稍纵即逝。此时我们行之有效 情呢? 的办法是 ．先放一放．把教作文的时间改一下。这既达 第一．从生活中寻找激情。叶圣陶说过：写文章不 到了 目的．又使学生真正完成 了创作 。有一次我布置一 是生活上的一种点缀、一种装饰 ．而是使 自己的生活更 篇作文：要求写一个人。要写