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以学习者为中心的教学模式 在本科翻译教学中的应用 吉林长春师范学院外语学院 袁晓红 【摘要】传统的翻译教学模式(以教师为中心的实例法教学)，存在弊端： 不能切实提高学习者的翻译能力，也元法满足社会对翻译人才的需求。本文结 合笔者从事翻译教学的体会，及对我国高校英语专业本科翻译教学现状的分 析，探讨了在本科翻译教学中，可以尝试以学习者为中心的教学模式，来提高翻 译教学的效能。 【关键词】以学习者为中心的教学模式；翻译教学；现状；应用 2l世纪的今天，对外交往日益频繁，对外交流的范围日益广泛。 因此，社会需要更多的翻译人才，其要求也越来越高。然而，作为培 育翻译人才重要途径的高校英语专业本科翻译教学现状却不尽如人 意。穆雷指出，我国的翻译教学，就整体而言，仍然停留在经验主义 和主观主义，外边缺什么就教什么，想怎么教就怎么教。这在很大程 度上归咎于翻译教学理论研究的滞后，以及翻译学研究的成果和教 酬 学法未能充分应用到翻译教学中。传统的翻译教学模式以教师为中 详 心，学生处于被动地位，教学效果主要由教师控制，教学目标结构单 l教 一，很大程度上扼杀了学生学习翻译的主动性与创造性。因此，必须 i学 不断改革目前的翻译教学模式，既要吸收传统翻译教学模式的优势， l篇 又要与时俱进，根据时代和社会发展的特点，积极探索和尝试新的教 ； 学模式。 { 一、我国高校英语专业本科翻译教学现状 { 目前，我国高校英语专业本科高年级翻译教学大多仍沿用传统 ； i 487 的教学模式，即“实例法”。首先，选用一套公开出版的教材(实际 上，许多老师都未按教材实施教学，甚至将它束之高阁)，再加上任 课教师自己组织准备的材料(多为译例)；其次，翻译课的开设主要 在三年级或四年级，时间一年，一般每周二学时，一年总课时大约80 学时，除去假期、实习等占用时间，课时很少；在教法上，教师主要根 翻 据教材的体例，介绍某一翻译理论或技巧，通过译例，阐明该理论、技 译 巧的运用，然后是当堂的翻译练习(多为口头、笔头单旬翻译练习)， 研 再布置课外练习(多为语篇翻译)。下一次上课时再讲评翻译练习。 究 显然，这属于传统的讲习班式的教学法。人们认为先用理论武 新 装学生的头脑，然后马上就让他们用到自己的翻译实践中去，这样他 论 们的实践活动就有理论做指导，遇到的问题就会迎刃而解。实际情 况是学生在学习相关理论技巧以后，进行课堂口笔头单旬翻译练习 时，尚能将理论与实践对应(因为所选单句都是说明相关理论与技 巧的高度典型的句例)；而一旦进入课外的真实语篇翻译，就会发现 情况并非如此简单。“理论、技巧似乎一条也用不上，有时是该用的 地方根本想不到要用，有时是张冠李戴，不该用的地方胡乱套用。” 为何会出现这种情况呢?许多专家学者以及一线教师对此做出了探 讨和研究，认为除了大纲(主要指课时安排)、教材不合适的缺陷以 外，传统的教学模式，不恰当的教学方法直接导致了这一现象的产 生。 二、以学习者为中心的教学模式 Nunan提出了课程设计的学习者为中心的模式。该模式以学生 而不是以内容为其组织线索，随教师和学生一道进行，教学任务不断 演化。课程的组织形式取决于学生专著的事务、主题或文题。为了 有效地利用短暂的课堂时间，除了语言知识外，还须培养学习者的学 习技能，其主要目标是：1)为学习者提供高效的学习策略；2)帮助学 习者找出他们自己偏爱的学习方式；3)发展与课程商洽所需的技