甘孜藏区远程录播教学中遇到的问题及对策——以初中英语远程录播教学为例.pdfVIP

第 8卷 第 4期 基础教育论坛 Vo1．8No．4 2010年 12月 BasicEducationFormn Dec．2010 甘孜藏 区远程 景播教学 中遇到 的问题及 对策 — — 以初 中英语远程录播教学为例 马雪梅 (甘孜州康定中学实验学校 ，四川 康定 626000) 摘 要 ：本文探讨 了在甘孜州藏区远程录播英语教学中的遇到 的教学问题 ，并提出了解决 问题的一些方法。 关键词 ：藏区学生 ；远程录播 ；英语教学 甘孜州康定中学实验学校与成都七 中育才学校合作 决他们基础差 的关键。我从培养学生 的英语学 习能力着 的远程录播教学有四年多的时间了，我接触这一教学有一 手 ，从音标开始 ，在规定 的时间 内要求每位学生认会音标 年半的时间。期 间，我对远程录播教学与本班学生相结合 并掌握拼读单词 的能力 。在此基础上 ，培养学生注重单词 的实际情况感触颇深 ，遇到了诸多的教学实际问题 ，也在 的发音与拼写之 问的关系，扫除学生在单词记忆上难记 的 逐步探索解决这些问题 的方法 。 现象 。当学生们具备一定 的单词拼读能力之后 ，根据课程 的进展 ，开始加强学生 的单词听写，并且形成一套在单词 一 、 甘孜藏区学生英语基础参差不齐 听写中对成绩好 的同学奖励措施 。比如说在这一年多的 日 录播教学起点高 ，现场教学对象主要是成都学生 ，甘 子里 ，我从最初的单词拼写演化为重点短语 的听写 ，对学 孜藏区的学生相对成都学生的英语基础是无法比拟的。康定 生 的奖励也从最初的简单 的评语 Good!Excellent!Notbad! 中学入学考试 ，主要测试语文和数学，不是说英语不重要 ， 演化为评语的鼓励和实施个人操行分两方面的结合 ，让学 而是甘孜州英语早期教育太滞后 ，初 中人学新生 中，百分 生既感受了精神上的鼓励 ，也得到了在他们心 目中更实际 之八十的学生在小学 阶段没有较 为系统和 专门的英 语学 的物质方面的鼓励 。 习，大多数牧区来的学生基本就是空 白；剩下的百分之二十 事实上 ，在英语教学中，检查学生单词 的掌握 ，仅仅是 有过学习英语 的经历，但 由于师资、环境等因素，充其量也 其 中的一部分，要想学生的英语成绩有一个 比较显著的提 只是个初步接触而已。所以，我们的学生学习难度可想而知 。 高 ，还得要求学生能记住课本 中的句子和篇章。然而 ，虽然 针对这种情况 ，我在教学中决定不盲 目实行完整 的录 该班是一个 比较优秀的班集体 ，但我们还得承认一个事 播教学 。我把七 中育才学校的每一堂实录课认真地听了一 实，那就是藏区初中生的 自觉性，也需要一定时间的培养 ， 遍 ，然后根据学生的情况 ，进行重组增添或者删除，这样将 作为老师需得在培养他们 自觉性的同时加强老师的监督 成都七 中的资源和我班 的实际相结合 ，避免了学生在刚学 作用 。在背书这方面 ，每个单元 中语言点集 中的文章都是 英语起步阶段 由于 自身的差距而放弃英语或者对英语产 要背的对象 。最初 ，为了方便小组成员在任何时间可以背 生恐惧的心理 。 书 ，我在每个小组 中务设 了一位背书组长 ，但是一段 时间 之后 ，我意识到背书 的效果没有预想 的好 。于是 ，重新调整 二、逐步培养藏区学生学习英语的 背书的安排 ，并且给予背 了书 的同学