朝鲜族学校《汉语》教科书中职业性别刻板印象研究.pdfVIP

第 24卷 第 1期 延边教育学院学报 Vo1．24 NO．1 2010年 2月 JournalofYanbianInstituteofEducation Fed．2010 朝鲜族学校 汉语 教科书中 职业性别刻板印象研究 高 萍 (中央民族大学 教育学院，北京 100081) 摘要：本文以义务教育朝鲜族学校 4-6年级 (汉《语》教科书为分析对象，运用定量分析和文本分析 法，通过对插图和故事性课文中两性角色出现频度和职业分布情况的分析，探讨 了教科书中 职业维度刻板印象，并从两个角度提出了思考和启示． 关键词：汉语教科书；性另q；职业；刻板印象 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：l673--4564(201O)02—0O46一O6 2O世纪 40年代，在西方开始有学者对教科 教育朝鲜族学校高年级 (4-6年级) 汉‘语》教科 书中的性别问题给予关注。他们通过分析教科书 书为分析对象，依据 Deaux和 Lewis(1983)提 中的内容发现：“重男轻女”成为教科书普遍存在 出的性别刻板印象维度分类，重点分析这些教科 的一大弊病 。英 国教 育社会学者伊格斯通 书中的职业维度，探讨汉语教科书如何投射主体 (Eggleston)曾经说过：“学校的课程包含了社会 民族两性职业性别印象价值观，是否存在两性职 认可的知识，及蕴含于这些知识中的合法化的意 业性别刻板印象等 问题。 识形态。”。教科书作为课程的主要载体，教科= 一 中的性别偏向不仅造成了女性在受教育过程中的 、 教科书中两性角色出现情况分析 不公正待遇，也直接导致了学生性别刻板印象的 形成。我国学者对教科书中的性别角色研究始于 本研究选取了义务教育朝鲜族学校4-6年级 80年代，其研究结粜无一一不进一一步印证了国外学 汉《语》教科书 (延边教育出版社)为分析对象 者的研究。2O世纪80年代后期，随着全纳教育、 (以下简称为 汉‘语》)，其中每年级教科书又包 多元文化教育理念的提出，不同层次教科书的编 括上、下两册，分析对象共计 6册。所选教材版 写者、研究者开始重视从多视角审视我国的教科 本依照年级由低到高的顺序依次为：2004年8月、 书编写制定工作。专家学者们对教科书内容的探 2005年 1月、2006年 1月、2005年 8月、2006 讨已不仅仅停留在 “什么知识最有价值”阶段， 年8月、2006年 12月版。通过使用定量分析和 同时也思考着 “谁的知识更有价值”。 文献分析的方法分析 汉‘语》中的插图和故事性 小学高年级是儿童性别角色社会化的关键时 课文，进而探讨职业维度的两性刻板印象在 汉‘ 期，汉语课作为少数民族学生最早接触的课程之 语》中的映射情况。 ， 其中蕴含的人物形象、价值观念、行为规范 1．插图中两性角色出现频度分析 等对学生产生着重要影响。汉语教材中出现的学 根据小学阶段儿童的认知特点，汉‘语》设计 生们逐渐耳熟能详的人物与故事潜移默化地影响 了大量的图片来辅助学生学习，这些图片设计精 着少数民族学生，弱化或强化了他们可能在学校 美、色彩鲜艳、搭配得当，对激发朝鲜族学生学 教育之外