浅谈少数民族幼儿汉语教学.pdfVIP

： _蜜 好不过的了，如幼儿在收玩具时总是拖拉很长时间，我们利 用幼儿熟悉的一段音乐来组织幼儿收玩具，让幼儿和歌曲比 赛，比一比谁跑在前面，幼儿在歌曲唱完之前收好玩具，说明 小朋友跑在音乐的前面，小朋友就胜利了，反之，小朋友就输 了。这样把抽象的时间观念用具体的一首歌曲的长短来代 替，幼儿们容易接受。 2．钟表提示。 甘肃省阿克塞哈萨克族 自治县幼儿园 韩丽萍 在 自主性活动中，往往有很多的事情需要去做，教师按 照幼儿的计划，用一些简单的图画来表示相应的活动内容， 如面包表示吃点心、玩具表示和小朋友一起玩、书表示看书 等，把它们贴在钟的相应位置上。帮助幼儿利用时钟有计划 地做事情，分配时间。 3．约定强化。 在 自主性活动中，幼儿是独立的人，我们不妨和幼儿有 个约定，让幼儿之间也有个约定，约定在规定的时间里把事 情做好，不拖拉、不浪费时间，大家相互监督。特别是对于个 别拖拉的幼儿，老师和他拉拉勾、谈谈心，让幼儿重视起时 间，帮助他更好地节约时间。 (三)活动评价，巩固提升 评价是提升幼儿时间观念的重要一环 ，对于幼儿时间观 念的评价不在于对幼儿作出肯定或否定的结论，而在引导幼 纫 儿对照自己的计划 ，采用 “自我参照”标准，帮助幼儿进行 合“ 理安排时间、把握时间、节约时间等方面进行 自我反思性评 @蹿 价。 1．图表记录——实现动态评价。 自主活动中，我们为幼儿准备了记录表 ，幼儿把 自己在 自主活动中做的事情记录下来，他们可以在相应的栏 目中打 氢圆蕊 勾 ，也可以用绘画的形式进行记录，统计在 自主活动中做 了 些什么，然后在集体面前做介绍，这些记录真实反映出幼儿 在 自主性活动中的学习内容的多少和难易程度 ，反映出幼儿 阶段 ，在少数民族地区幼儿园开展幼儿 “双 在相同时间内做事的效率等，记载着幼儿的发展轨迹。 语”教育是实现教育均衡 目标的重要措施。阿 2．多方参与——实现多元评价。 克塞县是一个以哈萨克族为主体的少数民族 随着年龄的增长，幼儿 自我评价、自我归因能力逐渐发 自治县，贯彻落实 “三个离不开”的思想 ，在 日 展起来 。他们作为同伴群体中的人，彼此都有一定程度的了 常生活中实现各民族之间相互理解、相互交 解，能从多角度提供信息，而且同伴评价往往容易被接受。因 往、相互支持、相互帮助、共同发展的目标，这 而教师应注重引导幼儿进行 自我评价，在珍惜时间、合理安 排时间等方面引导幼儿先进行 自我评价，然后进行同伴互 就要求必须从小培养幼儿的 “双语”能力。因 评 ，再由教师评价，让幼儿学会从外部寻找原因转变为从 自 此，加强少数民族幼儿汉语教育就显得尤为 身内部找根源，逐渐增强 自身的主动调节能力。 重要 ，如何加强少数民族幼儿汉语教学，笔者 时间感的培养不仅仅是指对时间的认知，更重要的是对 认为培养兴趣、注重方法、创设环境是关键。 时间的感觉和把握。自主性活动是幼儿养成 良好时间感的土 一 、 给幼儿 自信的心态 ，培养幼儿浓厚兴 壤，同时自主性的开展更需要幼儿具有良好的时间感，一个 趣 ，让少数民族幼儿 “想说” 有时间感的幼儿，通常做事情会比较的有条理性，主次分明， 自信的心态是少数民族幼儿学习汉语的 合理地