浅谈幼儿操作游戏的指导.pdfVIP

隧 曩圈 提供了丰富的物质材料和活动空间，使幼儿有较 宽敞的空间开展活动 ，避免因拥挤产生碰撞而影 响活动。在活动区内，提供充足的多种多样的操 作材料 。如各种各样的包装纸、包装盒、种子、树 叶、石头、实验用具、角色游戏用具、废旧材料等， 并分门别类整齐放置在材料柜中。这些材料在幼 儿手中，都可以变成好玩的玩具、可爱的动物和神 奇的游戏材料，幼儿在确定游戏后 ，有的小朋友用 牛奶盒子做成娃娃的车，用布块做成娃娃的裙子、 被子 ；有的将大大卷的盒子用线绳套起做成了医 生的听诊器等等，通过孩子们的加工，许多材料变 得生动有趣，同时教师所提供的材料还应根据近 期的培养 目标和幼儿的实际需要和发展及时更 换和增添新的游戏材料 ，这样才能充分调动幼儿 的参与兴趣与探索欲望。 迁谈幼儿操作游1II1~指导 (二)创设宽松和谐的游戏氛围，悉心关注幼 儿的情感体验，支持幼儿的发展需要 在操作游戏中，为幼儿创设一个宽松愉悦的 四川中江县大东街幼儿园 王春燕 心理环境，可使幼儿轻松 自如地进行探索和操作 活动，形成安全、愉快宽松的氛围，教师要成为幼 儿活动环境的创造者，交往机会的提供者和幼儿 活动的组织者及幼儿发展的支持者、引导者。教 在 《幼儿园教育指导纲要》中强调通过 “引发、支持 师要与幼儿建立一个民主、平等、和谐的伙伴关系，要积 幼儿与周围环境之问积极的相互作用”来学习知识、技 极参与到幼儿的操作游戏中并及时鼓励引导幼儿，从而 能 ，而操作游戏是游戏活动 中的一种，是以操作活动为 提高幼儿的操作兴趣 ，充分发挥其主动性：,Oli造性、积极 主体的，重视幼儿感性经验的积累和发展，以操作学习 性。在游戏过程中，教师要以自己积极饱满的情绪参与 为中心的综合性游戏模式。在操作游戏中，教师根据幼 游戏，影响感染幼儿 ，在与幼JLa~H互交往时，在运用中性 儿的需要和发展提供各种丰富的操作材料 ，幼儿可以在 与积极肯定的态度时，尽量减少否定性态度，努力创造 有指导的情况下或独立地与游戏材料发生作用 ，也可以 一 种宽松和谐融洽的气氛和平等民主的精神环境，将教 创造性地改变游戏材料 ，通过积极思考，展开想象，反复 师的教学艺术化为一种潜在的力量，使幼儿的主体性向 尝试或与同伴合作、激烈竞争来获取成功，从而获得新