人文视野下中小学校长魅力初探.pdfVIP

福建论坛(社科教育版)2010年第4期 ·83· 人文视野下中小学校长魅力初探 朱莲莲(南平师范学校附属小学，福建 南平 353000) 汉语辞典对魅力的释义为：很能吸引人的力量。魅力是 亮的 “冲锋号”，激起教师团队工作的激情。正所谓用心灵感 自身非权力影响力，是一个人的人格、学识、兴趣、才能、情感 化 灵，用激情点燃激情。激情是可以传染的，那么校长自身 等素养的综合。校长的魅力是磁石，能使校长把学校全体教 的激情显得非常的重要，校长要成为教 币激情的 “感染源”。 职员工凝聚在一起，围绕着一个共同目标团结奋斗。那么，校 (二)对教师要倾注感情 长应具有的魅力是什么呢?有人说：出色的公共关系交际是 感人心者，莫过于情。校长管理，既要 “理”治，也要 “情” 校长的魅力所在。有人说：性格开朗，潇洒大方，粗中有细才 化。情理并举 ，才是学校管理的真经所在。在实际工作中，就 有魅力。还有人说：有自信，有魄力才能彰显校长魅力。 有这样的说法：有 “理”有 “情”万事通 ，有 “理”无 “情”碰对 对校长魅力的理解真可谓见仁见智。校长管理学校，少 碰。有人情味的校长在管理上不会机械教条，学校的管理是 了制度的 “刚性”是不行的，所谓 “无规矩不成方圆”；但在制 需要制度来保障，但管理不能就管理而管理，教育是 “以己心 度的执行过程中如果少了校长的 “人性化”情感注入也是不 换人心”的事业，所面临的对象都是有血有肉、有情感、有灵 可以的，这得源于教师这支队伍的特殊性，她是一支有文化， 性的人。校长要做的是雪中送炭和锦上添花。有困难、忧愁， 有教养、传道解惑、为人师表的阳光群体。作为校长如果要求 到现场慰问，有喜事到现场祝贺。教师特别希望从校长那里 师爱生，那校长自身就得先爱师。对教师的尊重和爱戴，应该 得到尊重和关爱，这种需求得到满足后，必定会以更大的努力 诠释为教育领导人的带队法典之一。为此，校长可以从以下 投入工作。 几方面人手，力做有魅力的校长。 三、善待他人 一 、知人善任 善待他人包含的内容很多，其中有学会理解、宽容、关心、 一 个追求和谐的校长应该懂得承认人的价值、需求、差 帮助他人等。在当今这样一个需要合作的社会中，人与人之 别，真正做到 “智者尽其谋，劳者竭其力，仁者播其惠，信者效 间更是一种互动的关系，尤其学校。校长只有用欣赏的目光 其忠”。知人善任是校长面对的最难也是最实际的问题。 看待人，用宽厚的心胸包容人，用真诚的情感对待人 ，才能获 知人善任 ，重在 “知人”，难也在 “知人”，唯有知人，才能 得广大教师最大的合作与支持。 善任。要知人善任，发挥好每个人的作用，选才用人是关键 ， (一)用欣赏看待 人尽其才、才尽其用，是用人的最高标准。 “知人”的过程是 古语说：“金无足赤，人无完人”。在教师群体 中存在着 一 个双向了解 、交流的过程。校长要知教师，教师也要知校 个性差异，每个教师身上都有长处 ，也有短处。如果校长只看 长。知人要知心，校长要放下架子 ，对教师主动关心，坦诚交 到教师的短处，就会时时处处用一种挑剔的眼光看教师，校长 心，教师才能对校长付出真心，对学校树立信心。校长通过谈 和教9币之间就会产生摩擦，会愈演愈烈。如果说物质的摩擦 心、交心，达到知人、知心，从而把广大教师凝聚在领导群体的 可以产生热量，那么人际的摩擦恰恰相反，会损耗人才自身的 周围。 底气，降低人才群的整体效能，所以在教师队伍的管理中，增 “知人”的目的在于 “善任”。每位教师生活背景、知识来 强他们的自信心，让他们在被赏识的幸福中不断获取成功。