“项目驱动”教学法在“数据库原理与应用”中的应用.pdfVIP

ValueEngineering ·181 · “项 目驱动教学法在 “数据库原理与应用’’中的应用 Applicationof”ProjectDrive”TeachingMethodin”DatabasePrincipleandApplication” 王艳 WangYan (西安航空职业技术学院，西安 710089) (XianAeronauticalPolytechnicInstitute，Xian710089，China) 摘要：本文针对软件技术专业 “数据库原理’’教学过程中存在的一些问题，提出了“项 目驱动”教学法，并以“项 目驱动”为原则给出了相应的 教学任务。 Abstract：Aimingatsomeproblemsofdatabaseprincipleandapplicationinteaching，thepaperputforwardprojectdrivingmethodinteachingand givetheteachingtaskbasedontheformer． 关键词：数据库原理；项 目驱动；任务；双项 目 Keywords：databaseprinciples；projectdrive；task；doubleproject 中图分类号：G42 文献标识码 ：A 文章编号：1006—4311(2011)26—0181—02 0 引言 我们通过不同的任务来体现项 目的价值。通过整个教学活动我们可 “数据库原理”是软件技术专业的专业实践课程之一，具有理论 以分为三个阶段：任务设计阶段、任务实施阶段和任务评价阶段。 性和实践性强的特点。在教学的过程中，如何在 “数据库原理”教学 在 “数据库原理”课程中，我们充分应用 了“项 目驱动”教学法。 中结合课程的特点，让学生熟练的、牢固的掌握教学知识点，并通过 整个教学过程中，以学生管理信息系统的设计开发为一个项 目主 实践教学训练将知识点变成可以应用的技能，是培养软件技术专业 线，把一些零散的教学知识点融入到每一个项 目任务中，把知识和 应用型人才的需要，是增强学生的就业竞争力的需要，也是进行 “数 操纵连在一起，增强学生学习的完整性和系统性。以下我们以数据 据库原理”课程教学改革实践的重要出发点。 表结构的教学实践为例，从任务设计、任务实施和任务评价这三个 在对以往的 “数据库原理”课程教学效果评估过程中，我们发现 阶段来讨论实践过程，具体实施如下： 教学过程和教学结果存在以下几个问题 ：①在教学过程中，教师往 2．1任务设计阶段 在 “项 目驱动”教学法中，最关键的内容就 往理论讲解多，案例少，学生理解困难 ，知识的重点把握也不清楚 ； 是任务的设计阶段。任务设计的好坏，直接决定了教学过程实施的 ②该课程与其他相关计算机语言课程的关联比较少，学生只掌握了 效果。我们把零散的教学 目标知识点巧妙的隐含在项 目设置的任务 语法规则和应用 ，却不知道如何和其他计算机语言相结合 ，出现脱 中，前一个任务是后一个任务的基础 ，逐层深入，由简单到复杂，循 节现象；③老的教学模式对学生的分析能力和设计能力的培养不 序渐进的引导学生完成所设计的任务，达到掌握知识 目标的目的。 足，学生只知道如何通过 SQLServer创建数据库、数据表、字段和表 我们在任务设计时，最好来源于学生生活，这样更加方便学生理解， 关联，但是不知道如何分析才能得到合理的数据表等信息。学生所 并能使学生对涉及的知识点感兴趣。在 “数据库原理”课程中，我们 设计的后台数据库和数据表结构漏洞百出、不合逻辑 i④教学过程 以学生管理信息系统为项 目导向，在这个项 目中我们设计了许多和 中实践内容缺乏组织。上一个实践和下一个实践除了知识点上的关 项 目相关的任务，每个任务中又潜藏着每节课的知识 目标。例如对 联 ，其他没有任何关联。即使加大学生的案例教学，教学效果也没有 数据表结构的任务设