高中教育教学资源整合运用实效性研究.pptVIP

课题的组织 课题的实施 课题的管理 课题的成果 课题的组织 课题的组织 课题的组织 课题的实施 第一阶段（2009.9－2010.1） 第二阶段（2010.2－2011.1） 第三阶段（2011.2－2012.1） 第四阶段（2012.2－2012.7） 课题的管理 课题的管理 课题的成果 课题网站 教师专业发展成果： ①形成集体备课、团队工作的范式和方法 ②校本培训作品集 ③校本教研论文集 ④校本教材集 ⑤学校教育教学资源库 ⑥学生研究个案 ⑦子课题成果集 数字校园 课题管理制度集 学校文化内涵及标识系统 研究报告 全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题 《高中教育教学资源整合运用实效性研究》 开题报告会 2009年12月8日 * 全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题 《高中教育教学资源整合运用实效性研究》 （课题号GHA093019） 课题组成员 价值取向 课题 课题 价值取向 课题组成员 教育技术 数字校园 课件 学案 教学设计 优质教学方法 优秀班主任经验 学校广大的教职员工 学校教育科研的特点： 1.学校教育科研更注重于应用 2.学校科研主体有较充实丰富的实践经验 3.学校教育科研相对于教学而言是手段，而不是目的 4.学校教育科研主要方式是边教学边研究 核心成员： 第一层面：管理层面 第二层面：骨干层面 第三层面：各子课题主持人 课题组成员 价值取向 课题 学校 教师 学生 学校的文化内涵 学校的文化定位 学校的影响力 成为课题研究的对象 参与到课题研究中 促进学生的全面发展 评职晋级——个人功利取向 改进工作——职业价值取向 促进发展——事业取向 价值取向 教师 价值取向 学校 教师 学生 高中特色学校研究专项 ① 建成课题组 ② 启动课题 ③ 确定研究的操作过程与方法 ④ 设立子课题 ⑤ 为学校文化定位 ⑥ 对课题进行动态评估 ⑦ 构建课题网站 ①利用现有教育教学资源进行优化整合，初步实施计划 ②优化内外部数字化资源，初步建成数字化校园 ③进行阶段性教育教学竞赛，并且形成阶段性教育教学竞赛成果集 ④对各项子课题实施过程管理 ⑤逐步丰富学校文化内涵，初步构建起学校文化标识系统 ⑥对课题进行动态评估 ⑦完成中期课题汇报 ①分析中期研究成果，统计研究数据，整理典型范例，推广教学案例 ②各项子课题结题 ③完善学校文化内涵，建立学校文化标识系统 ④对课题进行动态评估，进行动态调整和修改，进一步进行教育教学资源的有效利用研究 ①汇集研究资料，全面总结，形成研究成果专集 ②撰写结题报告 ③邀请专家鉴定研究成果，结题 规划 管理 立项 管理 开题 管理 过程 管理 结题 管理 成果 管理 档 案 管 理 组织 协调 控制 指导 教务处 主持人 校长 相关制度 专家顾问 规划 管理 立项 管理 开题 管理 过程 管理 结题 管理 成果 管理 档 案 管 理 组织 协调 控制 指导 加强对子课题的管理 撰写课题过程“大事记”·· 1.建立过程管理制度 2.建立过程评价制度 3.课题滚动管理制度 4.课题定期汇报制度