中学体育培养学生自主创新能力的研究.docVIP

中学体育培养学生自主创新能力的研究 实施方案 课题的提出： 通过教学模式,教学方法的改变,使学生在思想上对体育教学有一个全新的认识。在教与学的相互作用下充分调动学生的积极性,主动性,创造性,提高课堂教学质量。在教学过程中始终遵循“以教师为主导,以学生为主体,以练习为主线”的思想,最终目的是培养学生自主学练的能力,让学生成为教学活动中真正的主人。 面向全体学生，以中学《体育与健康》课程“强身育人”为目标，与社会需要结合，致力于提高全体学生的身体素质，并通过丰富多彩的体育手段，培养学生的体育兴趣、意识，在满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生个体，提高身体锻炼能力。 课题确立的理论依据： 在新课程标准的指导下,坚持“健康第一”的指导思想，充分注意到学生的身体条件与个体差异,调动,培养学生的体育兴趣。在体育教学中,以学生发展为中心,以主体性教育理论为依据,构建学生主体地位,体现以学生为主体的新的教育理念,使学生真正成为学习的主体,认识的主体,发展的主体,使其具有主动学习和主动创造的能力。 1、在构建主义理论所指导下，学生通过自学、探讨，以获得亲身经验，初步建立动作表象，产生学习动作的兴趣和疑惑；而后通过教师及时的点拨、引导，学生主动发现和解决问题，使所学这是不断完善。 给学生一定的自由空间展示自己，发展自己的个性，体验更大的成功乐趣。 注意学生生理与心理的均衡、协调发展，激发学生的学习兴趣，引领学生乐学、会学，使学生学会学习，主动完善，让学生在宽松的教学环境中愉快学习，从而出现主动学习态势，培养学生创造思维能力和勇于探索的精神。 在体育教学中，只有运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，才能培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展。 三、课题研究的目标： 在新的体育教学理念指导下，旨在突出学生主体地位，创造适合学生自主学习的、和谐的、民主动、活跃的思维和活动空间，发掘学生的个性潜能，激活学生的多种智能因素，以取得学生综合素质的提高。 教学的根本目的是要逐步确立和发展学生在教学过程中的主体地位,也就是要塑造和建构学生主体。学生的能动性、自主性不是天生的,也不是自发形成的,而主要是教育教学培养的结果。学生的主体意识和自主行为的能力,是在教学过程中逐步形成和发展的。 四、课题研究的内容： 1,创设生动,活泼的教学氛围 没有良好的学习氛围,实施自主学习就是一句空话。学生是有情感,有性格的人,同时又是处于发展中的主体,教师必须为学生创造一个良好的氛围。具体做法为: (1)面向全体学生,分层教学。课堂教学必须面向全体学生,要给每一个学生均等的学习机会,并针对不同发展水平的学生,提出不同层次的要求,使每一个学生都能获得成功的喜悦,进而自觉参与到学练活动中来。 (2)建立平等,和谐的师生关系。教师对学生既严格要求,又要平等待人,要善于发现学生身上蕴藏的创造力。教师要经常参与学生的学练活动,与学生相互学习,相互切磋,相互启发,相互激励。在课堂上教师要让每一个学生都能感受到老师是重视我,关心我的。即使学生犯错,教师也应诚心,热心,耐心的帮助,鼓励他们,而不是训斥,指责他们。 2,培养学生体育学练兴趣 兴趣是最好的老师,它在教学中有着举足轻重的作用,兴趣的产生才能诱发学生学习的动机,强化学习的动力,才能调动学生学习的积极性。在学生体育兴趣培养上我们采取了以下六点措施: 　(1)教学内容上要新颖,难度适宜; 　(2)利用设置情境,音乐引进课堂等手段为学生创设一个活泼,向上的学习氛围。良好的学习氛围将会是一股无形的力量,不断吸引和推动学生们自觉的进行学练。 　(3)教学手段上要常变常新。 　(4)课中增加游戏教学内容,经常举办与教学内容有关的比赛。 　(5)用优美的动作示范吸引学生。 　(6)课的开始,设计一些精彩的内容,以激发学生强烈的好奇心。 3．培养学生自我约束能力与组织能力 学生的自我约束能力的强弱是直接影响课堂效率的因素,所以教师在教学中要重视这一点,在平时就要严格要求,培养学生的组织纪律性与良好的精神面貌。为此,我们采取了以下措施: 　(1)利用队列队形练习培养学生组织性与纪律性。 　　(2)做好教学中的“收”与“放”,使学生明确良好的自我约束能力与好的学习习惯对教学的意义。 4．体育知识的拓展。 　　传授基本的体育知识,利用媒体,报刊,杂志传播。例如,收集体育新闻,办体育知识报等。 　　5．学生创新能力的培养 把学生主动学习运动作为目标原则,让学生在各自的层面上,经过自己的努力达到目标要求,让其自由组合,多一些合作,充分体现学生的个性,真正体现学生是学习的主体。为此,我们选择了适合我们学生实际的八自教学模式。即:自由组合,自主学习,自定目标,自由选择练习手段,自由支配时间和练习次数,自由交往,