浅议生本理念在高中数学问题教学中的运用.pdfVIP

学科教育/ 数学 WEN LI DAO HANG 浅议生本理念在高中数学问题教学中的运用 / 万艳阳 【摘 要】生本教育理念是新课程改革下有效教学理念 因此，高中数学教师应将问题案例的教学与学生能力素养 的重要组成部分和教学科研成果，它的本质是“一 为了学 的培养有机结合，重视学生探究过程、思维方法、解题过程 生，高度尊重学生，全面依靠学生”。问题教学是高中数学教 的引导和指导，教授学生进行问题解答的规律和方法，实现 学 动的重要组成部分之一，也是培养高中生良好学习技 解题效率和学习效能的双提升。 能、高尚学习品质的途径之一。本 作者根据生本理念的内 如在“向量平行的坐标表示”问题课讲解中，在“已知向 涵以及要求，对高中数学问题有效教学进行了简要论述。 軆 軋 軖 軋 軋 軖 量a = （3 ，2 ），b= （-1 ，1），向量m与3a-2b平行，且 m =4 【关键词】生本理念；高中数学；问题教学；学习技能 軖 姨137 ，求向量 的坐标。”问题解答过程中，教师采用“自 m 学生是教学活动的“主宰”，学习活动的“主人”，教学目 主探究式”教学活动，让学生自主探析问题条件，学生探究 标的制定、教学策略的应用、教学进程的安排等等，都必需 分析认为，根据问题条件可以发现，该问题是关于求向量平 围绕和贴近学生主体实际开展和实施。传统教学活动中，教 行的坐标公式问题，可以 用向量平行的坐标公示内容进 者也贴近学生学习实际，但在教学进程中受到升学压力的 行解答。 影响，学生个体始终处于被动、从属地位，进行单一、枯燥的 此时，教师引导学生进行解题活动。最后，教师与学生 学习活动。而近年来，由郭思乐教授创新的“一切为了学生， 一起进行问题解答规律方法的总结。指出在解答向量平行 高度尊重学生， 面依靠学生”的生本教育理念，其本质就 的坐标表示问题案例时，一般有两种方法，一是 用坐标表 是“以生为本”，注重将学生主体特性充分激发，将学习情感 示向量，可使向量完 代数化，即 用数形结合的思想方 充分调动，充分尊重学生个体学习品质，在老师的引领和指 法，二是 用坐标表示向量，且平面向量的坐标可以进行加 导下自觉学习，超越学习，在课堂中学生自己去体验学习的 减或向量数乘运算。 过程，感悟学习的真谛，抓住学习的本质，探索并拓展其思 在上述解题过程中，学生探究能力得到了锻炼，解题观 维。问题教学作为高中数学学科教学的重要形式之一，在讲 点得到了展示，主体能动特性得到了发挥。 授、教学过程中，自然要以学生为主人，为学生好学而设计， 三、问题案例的评析要促进学习习惯养成 充分凸显学生主体地位，能力培养目标，实现高中生在问题 教师作为教学活动的组织者和实施者，在学生整个学 探析、问题解答、问题辨析等过程中，学习技能、学习品质的 习活动中起着推动和促进作用。生本理念有效实施的前提， 提升和养成。因此，在新课改背景下，高中数学问题教学中 就是要教师树立此种教学理念，并在教学实践过程中进行 渗透和运用生本理念势在必行。 渗透和应用。众所周知，高中数学教师在问题案例教学中， 一、问题案例的设置要紧扣学生学习实际 一方面充分调动和发挥了学生主体能动性，使学生的学习 生本教学理念的根本要求就是贴近学生学习实际