让生本之花怒放.pdfVIP

让生本之花怒放 口保康县二堂八一希望小学张万禄阮晓希 按照保康县教育局提出的“学校 内涵之三：生本课堂中学习习惯 有记载、有实效。 全覆盖、学科全覆盖、教师全覆盖”的 养成“三三五” 一年多后．学校的课堂有了很大 生本课堂建设总体要求．引导每位教 在生本课堂的三大环节中．每个 变化．教师们对生本课堂有了深刻的 师将生本理念转化为课堂教学行为． 环节中又包含三个阶段．这三个阶段 理解： 最大限度地发挥教师在生本课堂研 由教师个人依据学科特点、学生年龄 生本课堂是民主的课堂 究中的主观能动性．提高课堂教学实 特征、个人教学风格提出．是为了促 众所周知．民主的课堂是促进学 效．保康县二堂八一希望小学结合学 进“让学生愿学、让学生乐学、让学生 生自主发展的需要．是发展良好师生 校实际．通过构建“三三五”生本课堂 会学”这三个目标的达成．着力培养 关系的需要．是实现有效教学的需 模式．全力打造生本课堂。 学生在学习过程中倾听、质疑、表达、 要，生本课堂也不例外。何谓“民主的 “三三五”生本课堂模式的内涵： 动手、阅读的“五大习惯”。 课堂”?襄阳市襄城实验小学校长张 内涵之一：生本课堂顶层设计 内涵之四：生本课堂中学习能力 德兰的答案是：“一个民主的课堂应 “三三五” 培养“三三五” 该具备三个特征．即充分地相信学 生本课堂采取三级管理制度．即 即让每个学生在学习过程中备 生、充分地尊重学生、充分地发展学 学校管理、教导处管理、教研组管理， 好“三套工具”：字典、词典：直尺、三 生。”她的答案中有三个关键词，即相 引导每位教师探索出适应学科的、具 角板、圆规等；彩笔等。“三个本子”： 信、尊重、发展。相信学生，应该就是 有个性化的生本课堂教学模式：力求 预习本、笔记本、复习本。逐步具备 相信每一位学生都是一个学习者．每 使课堂教学实现“三化”。即小班化、 “五种学习方法”：敢问、敢说、敢做、 个学生都有学习的潜能：尊重学生． 小组化、生本化：全面贯彻“好学校、 会听、会读。 其实前面已经提到的相信学生就是 好课堂、好品行、好活动、好服务”的 确定了“三三五”生本课堂研究 尊重学生，因为相信是最大的尊重： “五好”育人文化。 模式后．学校就将这项工作落实到常 发展学生．就是我们平常所说的“一 内涵之二：生本课堂教学行为 态管理中。教导处每月组织一次生本 切为了学生”．这应该是生本课堂的 “三三五” 课堂专题研究会．各教研组每周组织 落脚点。 构建生本课堂“课前预习、课中 一次生本课堂专题研讨会．主要引导 生本课堂是自主的课堂 学习、课后复习”三大教学环节．突出 教师对“三三五”生本课堂研究模式 生本教育强调把可以交付的学 主体、突出合作、突出探究(三突出)， 中的生本课堂教学过程中要体现的 习交付给学生．教师要让学生“动”起 知识让学生自己学、想法让学生自己 “三三五”和生本课堂中学生习惯养 来。主动地去获得知识，去解决问题。 说、疑惑让学生自己解、方法让学生 成、品质形成的“三三五”进行研究和 所以．生本教育的方法是全面依靠学 自己用、规律让学生自己寻(五让)。 总结。每次研究做到有时间、有中心、 生。人本主义心理学家罗杰斯更把这 万方数据 I本刊视点I关注 种见解推到极致．他表达了一种信 一切的所做才算是“为了学生”。就小 课堂．它主张学生在教师的引导下独 念．即没有人能教会任何人任何东 学语文学科而言，什么是本色课堂? 立自主地学习．在课堂学习过程中学 西。当然，我们可以这样理解：学生学 华中师范大学杨再隋教授指出：语文 会感悟．体