浅论新时期音乐表演专业学生综合能力的培养.pdfVIP

2014年第2期 高等教育 No.2. 2014 总第136期 Sum 136 浅论新时期音乐表演专业学生综合能力的培养 吴　曼 （武汉音乐学院附中 湖北武汉 430060） 摘　要 ：音乐表演专业学生综合能力的培养，是高校艺术人才培养的目标要求，需要顾及音乐人才市场需求，结合学生实际，变革教 学方式，创新培养方法。一些最基本的策略创新包括：以学生的发展为本，突出能力培养的人本化；突出应用性，改革音乐表演专业教学 模式；加强实践教学，提升学生的技能应用能力等。 关键词 ：音乐表演专业；学生综合能力；培养；方法 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2014）02-0209-02 新时期以来，随着市场经济的建立和逐步发展，艺术市场也逐 识和理论的能力转化有限，学生毕业后还需要较长时间的适应过 渐成熟，现实社会对音乐艺术人才的需求也越来越迫切，于是艺术 程，才能融入职业实际。这实际上是教学模式的问题。 市场对艺术人才的基本素质、表演技能和综合能力的要求也越来越 学生进校的专业水平参差不齐，对专业技能技巧课的学习缺乏 高。特别是当下的艺术市场，越来越强调音乐表演专业人才的综合 积极性，加上教学模式陈旧，教师的主导性与学生的主动性无法得 能力。这就促使高校进一步深化教学改革，加大力度，专注于提高 到充分的体现，教学质量也难以得到最佳效果，无法满足音乐表演 教学质量，提升学生综合能力。由于音乐表演艺术专业人才培养有 专业的实际需要。这种状况，完全可以通过教学方式变革来加以改 其特殊性，其综合能力的培养特别强调遵循音乐表演艺术规律，结 变。尝试、建构起以应用性为特征的新的教学模式，以适应音乐表 合新时期人才培养要求和社会发展趋势，与时俱进，不断创新，这 演专业学生的能力培养需要。教学方法上由过去以教师为中心变成 样才能实现高校音乐表演专业人才的培养目标。 以学生为中心，提倡自主、合作和探究的学习方式。这样的模式创 音乐表演专业学生的综合能力，总体上包含了知识技能掌握和 新，突出学生的主体地位，致力于调动学生的学习兴趣、积极性和 技能应用的能力。具体包括从事音乐表演获得的各种技能，如歌唱 主动性。可采取互动式、探究制、师徒制、小组合作式等多元形式 技能、表演技能、乐器的演奏技能、指挥技能、舞蹈技能等，这些 的有机组合，形成个性化的教学格局，以满足不同学生的需要，激 技能又细分有具体的表演行为的控制能力、协调能力、应变能力、 发兴趣，共同参与，最终提高所有学生的音乐表演创造性能力。 战士能力等。和所有的能力建构一样，音乐表演综合能力的形成 这一系列的专业教学模式的改革，还表现在教学过程 、教学 必须经过一个学习、尝试锻炼和熟练提高的艺术实践创新的阶段。 内容和环节上。不局限于课本上的内容，精心设计，尽可能地激发 因此，音乐表演专业的学生能力培养，更需要联系新的历史时期的 学生的学习兴趣，加强各个技术难点的横向联系，增加课堂的信息 形势变化、社会发展特征和人才需求的实际，从全局着眼，以人为 量。在教学方法上，大胆探索，勇于创新，运用现代的多媒体技 本，变革教学方式，强化实践环节，通过实践教学和理论教学的有 术，运用带有视听效果的课件，不拘泥于传统的教学方式，在传统 机结合，着重做好知识应用的能力转化工作。这样才能真正提高学 中教学中求创新。多提倡赏识教育。对学生多点肯定，多点鼓励， 生的综合能力，培养起合格的音乐表演专业人才，适应和满足艺术 对学生的一些错误，力求不要简单的否定，要善于引导。比如说在 市场的需要。结合教学实践，我们认为，音乐表演专业学生综合能 《