基于WEB2. 0 校企合作共建共享学习平台框架与模式的研究.pdfVIP

基于 WEB2.0 校企合作共建共享学习平台框架与模式 的研究 陈宏扬 (广东轻工职业技术学院，广东广州 510300) ［摘 要］近年来，广东省正在加强覆盖城乡的社区教育机构和网络建设，开展针对职业、生活的继续教 育和培训，从而推动数字化学习进入各行各业、街道、乡村和家庭，而校企合作共建共享网络学习平台正 是响应这一精神，以学习型社区的理论与方法为基础，结合网络学习的特点和优势，在此基础上开发的一 个基于 WEB2.0 的培训和交流平台。本文主要探讨该平台的学习框架与学习模式。 ［关键词］校企合作；共建共享平台；学习型社区；学习共同体；WEB2.0  Research on school­enterprise cooperation building and sharing learning  platform and mode based on the WEB2.0  Chen Hongyang  (Guangdong Industry Technical College,Guangzhou 510300,China)  Abstract：  Guangdong province is strengthening covers the community education institutions and the network  construction on urban and rural area in recent years. Developing continue education training for professional, life  and career, so as to promote digital learning into all walks of life, streets, rural and family. It’s a spirit to respond  for the school­enterprise cooperation sharing the platform. Based on the theory and method of learning­oriented  community, combined with Internet learning, and developed a training and communication platform based on the  WEB2.0. This article is mainly discusses the study frame and learning mode in the platform.  Key words：  school­enterprise cooperation; the co­construction sharing platform; community of learning type;  community of learning;web2.0  学习共同体是由学习型社区的概念演变而来，它可以看作是一个不断创新、进步和自我超越的组织。 它由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟 通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的 人际联系，并推进学员的终身学习。而基于网络的学习共同体则是学习社区的理论和方法同网络学习相结 合而形成的一种新的应用范式，也是当前网络学习的重要组织形式，为了响应广东省《中长期教育改革和 发展规划纲要》的文件精神，我校利用现有的网络资源搭建了一个基于 WEB2.0 环境校企合作共建共用的学 习和交流平台，建设教育信息服务共同体。 1 研究背景与意义 以广东轻工职业技术学院为例，学校建设有网络课程 253 门，精品课程国家级 10 门，省级 10 门，教 指委 22 门，校级 128 门，广东省优质课程 2 门，专业教学资源库平台 2 个，学校各专业都与企业建立了良 好持续的合作平台，但是优秀的教学质量和教学资源并没有充分的发挥作用。本文认为利用学校现有网络 资源搭建校企共建共享的学习培训和交流平台可以对广