过度教育问题研究综述.pdfVIP

2013年8月 第27卷 第4期 ．山东工商学院学报 Aug．2013 JournalofShandongInstituteofBusinessandTechnology V01．27 No．4 ●*O -6~ 1o ●o ●o ●o ●夺 ●o ●o ● 5经济与文教问题研究 2 doi：10．3969／j．issn．1672—5956．2013．04．023 ．o ．．c，．o ．o ．o ．．．：：，．o ．o ．o 过度教育问题研究综述 肖鹏燕 ，王飞鹏2，肖红梅 ． (1．中国人事科学研究院人才队伍研究室，北京 100020；2．山东工商学院公共管理学院，山东 烟台264005； 3．北京劳动保障职业学院，北京 100020) [摘 要】通过文献研究的方法，对 “过度教育”的概念、测量方法、影响与危害进行了研究综述；研究发现国外 在 “过度教育”方面的研究发展出不同的定义和测量方法，各国测量的数据也不近相同，同时对过度教育的效 应看法在不同时期有不同的看法。 ’ 、 [关键词】教育；过度教育；研究综述 [中圈分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号】1672—5956(2013)04-0106-05 教育作为人力资本投资的一种方式，其收益 dAmerican)一书中，发现美国自7O年代以来教育 (尤其是经济收益)主要取决于职业的获取和发展 收益一直在下降，他在书中将原因归结为过度教 方面。在高等教育投资主体之一——大学毕业生 育，即教育的供给超过了社会对教育的需求。由 就业遭遇严峻就业形势的现在，高等教育和劳动 此，开创了关于 “过度教育”的研究。然而，早在 力市场对接问题的关注点几乎都集中在这二者的 1970年，伯格 (Berg)所著 《巨大的培训掠夺》 显性失衡现象上，即大学毕业生就业困难 而对 ((TheGreatTrainingRobbery))一书就已经提出 于深层次且具有长期效应的隐性失衡问题 ，即高 了过度教育。弗里曼主要从大学教育收益的角度 等教育和劳动力市场的不对称问题的关注仍然比 来归纳过度教育的出现，而伯格直接指出对于很 较薄弱。这一议题的探讨有助于全面且长远把握 长一段时间以来，愈来愈多的人获取了比工作所 教育和劳动力市场的对接问题。在探讨教育和职 要求更多的教育，从而得出过度教育的现实…。 业的不对称问题时，学界往往将这一问题区分为 后续文章主要是关注与劳动市场上的过度教育的 两类，即“过度”教育和教育 “不足”。本文的初衷 存在，而对于过度教育的定义也有学者做过研究， 是探讨高等教育和职业的不对称问题，但要把握 对其界定至今没有达到共识。J·毕晓普在 《教育 学界研究这一问题的历史脉络和内容，需要对教 经济学国际大百科》书中将过度教育定位为：“一 育和职业不对称问题做一综观性的研究。 个社会(或个人)拥有的教育超过了它 (或他)的 所需(Reqoired)或所望(Desirable)”J。约翰罗布 一 、 “过度教育的概念及测量的研究 斯特(J0hnRobst)却认为：“一个人获得的教育超 (一)过度教育的概念 过了其职业通常要求 的水平，便属于过度教 ’ 学界基本形成共识，1976年弗里曼(Freeman． 育”J。曾满超(Tsang)教授