英语为母语留华学生“了#39;#39;和“了7quot; 的习得顺序研究.pdfVIP

合肥学统学搌 (社会科学版) JournalofHefeiUniversity(SocialSciences) 2013年 l1月 第 30糟 第 6 英语为母语留华学生 “了 ’’和 “了7的习得顺序研究 王青云，彭家法 (安徽大学 文学院，合肥 230601) 摘 要 ：作者根据对外汉语教学的需要，在HSK动态作文语料库中对以英语为母语的第二语言习得者习得 “了。” 和 “了，”的情况进行 了调查，并对其 中的正确用法和使用偏误加以归类和分析，指 出习得者的习得顺序是先习得 “了 ”后习得 “了 “。研究显示运用以英语为母语的第二语言习得者 “了 ”和 “了 ”习得顺序，并分析了“了 ”和 “了，”习得顺序的原因和教学上的应对策略。 关键词：“了 ”；“了：”；习得顺序；最小树假设；教学建议 中图分类号：G749．8 文献标识码 ：A 文章编号：1672-920X 2【013)06-0089—05 OntheDifferentAcquisitionOrderof“Le(了1)”and “Le(了2)”forOverseasStudentswithEnglishasMotherLanguage WANGQing—yun，PENGJia—fa (TheFacultyofArts，AnhuiUniversity，HeM 230601，China) Abstract：WiththeneedsofteachingChineseasaforeignlanguage，somearticlesrelatedto “le(了)” arechoseninHSK dynamiccomposition corpus．Thecorrectuseandusingbiasareallsurveyedand classified．Minimumtreehypothesisisusedtoanalyzetheacquisitiondifferencesbetween “le(了1)” and “le(了2)”，anditisdeductedthatthesecondlanguagelearnersfirstacquire “le(了1)”and thenacquire “le(了2)”．Itishopedtofindsometeachingstrategiestosolveitatlast． Keywords：“le(了1)”；“le(了2)”；acquisitionorder；theminimumtreehypothesis；teachingadvice 同的概括描述 。吕叔湘等指出，动态助词 “了 ”用 1 “了”字研究现状 在动词后，主要表示动作的完成 。[21351朱德熙认为 1．1 “了”字的本体研究 “了”是汉语中使用频率 “了 ”是动词后缀，表示动作的完成，“跟动作发生 较高的一个汉语虚词，许多学者都曾对此进行了深 的时问无关，既可以用于过去发生的事，也可以用于 入的研究。语法学家普遍认为，现代汉语中的助词 将要发生的事或设想中发生的事”。儿刘勋宁则对 “了”是由动词 “了”语法化而来的。因此，“了”代 “了 ”表示完成的语法意义提出了置疑。他认为 表了语音相同的两个词，写作 “了 ”与 “了：”用 以区 “了 ”是动词 实‘现体’的标志。 “了 ”的语法意义 分 。大部分语法专家认为，现代汉语 中的 “‘了 ’和 可以概括为 “实现”，“表明动词、形容词和其他谓 了‘，’的意义分别由动词 了‘’的不同分布形式虚化 词形式的词义所指处于事实的状态下”_4J。王学群 而来”llJ。虽然它们的语义来源相 同，但是 由于句 对 “了 ”所能表示的意义进行 了归纳和总结 ，他认 法分布形式的不同，这使得 “了。”与 “了，”的意义与 为 目前主要有对于 “了 ”所能表示的意义主要有 用法都出现了不同。 ． “实现”说、“完成”说、“