《音乐心理学》教学大纲.doc

《音乐心理学》教学大纲 一、教学目的与要求 1．教学目的 通过《音乐心理学》的学习，使学生能够了解人类的基本听知觉特征，音乐音响结构审美特征的心理依据，音乐表现的心理机制，音乐创作、表演、接受及审美价值判断活动中的心理特征，音乐学习、教育及与音乐能力相关的心理问题等；进而深入音乐构成的基本要素和形式中，联系音乐创作、表演、欣赏实践、探讨实施音乐教育过程中遇到的问题，真正弄清音乐者中艺术形式区别于其他艺术的独特之处，站在一个全新的视角来看待、理解音乐。 2．教学要求 本课程按照由浅入深、由点到面、由表及里的方式深入学习并掌握心理学对声音基本属性；音乐基本结构形态的心理依据——音乐心理学对音乐形式问题；音乐表现非听觉性对象的问题——音乐心理学对音乐内容问题；音乐记忆；音乐表演、创作、欣赏实践中的心理问题，音乐的能力和发展的心理问题。 二、教学内容及学时安排 第一章 音乐心理学 绪论 [教学目的与要求]了解音乐心理学是一门怎样的学科 [重点与难点]音乐心理学的研究对象．方法及学习音乐心理学的意义和途径 [教学时数]2 [主要内容] 第一节 音乐心理探究概述 第二节 音乐心理学的研究对象和方法 一、音乐心理学的研究对象 二、音乐心理学的研究方法 （一）客观分析与内省相结合 （二）实验法 （三）问卷调查法 （四）测量法 [参考书目] [1]罗小平，黄虹．音乐心理学[M]．海口：三环出版社，1995． [2]张凯．音乐心理[M]．重庆：西南师范大学出版社，2005． [课堂训练．作业思考题] 1．音乐心理学的研究对象有哪些？ 2．音乐心理学的研究方法有哪些？ 第二章 音乐个性与音乐创造 [教学目的与要求] 了解并掌握音乐个性以音乐创造之间的关系 [重点与难点] 气质．性格与音乐创造的关系；音乐家最佳心理结构 [教学时数]4 [主要内容] 第一节 气质．性格与音乐创造 一、气质与音乐创造 （一）气质的构成与类型 （二）气质与音乐创造 二、性格与音乐创造 （一）性格的构成与类型 （二）性格与音乐创造 第二节 年龄、性别与音乐创造 一、年龄与音乐创造 （一）年龄与智力结构 （二）音乐创造与年龄 二、性别与音乐创造 （一）在审美中的性别差异 （二）妇女在音乐中的地位 第三节 音乐家最佳心理结构 一、动机因素 二、智力因素 三、个性因素 [参考书目] [1]罗小平，黄虹．音乐心理学[M]．海口：三环出版社，1995． [2]张凯．音乐心理[M]．重庆：西南师范大学出版社，2005． [课堂训练．作业思考题] 1．简述气质与音乐创造的关系？ 2．性别与音乐创作的关系？ 3．音乐家的心理结构包括哪几方面？ 第三章 音乐感觉与知觉 [教学目的与要求]了解并掌握音乐感觉．知觉，并能够在实践中得以运用。 [重点与难点]音乐感觉的相互作用；音乐知觉的特性 [教学时数]4 [主要内容] 第一节 音乐知觉 一、什么是音乐感觉 二、音乐感觉的相互作用 第二节 音乐知觉 一、什么是音乐知觉 二、音乐知觉的特性 [参考书目] [1]张凯．音乐心理[M]．重庆：西南师范大学出版社，2005． [2] 修海林，罗小平．音乐美学通论[M]．上海：上海音乐出版社，2002． [课堂训练．作业思考题] 1．什么是音乐感觉．音乐知觉？ 2．音乐的知觉包括哪些方面？ 3．音乐的感知觉是如何作用在音乐的创作中的？ 第四章 音乐注意 [教学目的与要求]了解并掌握音乐注意的基本特征，并有效地运用在实践中。 [重点与难点]音乐注意的外部表现和生理机制；音乐注意的基本特征。 [教学时数]2 [主要内容] 第一节 音乐注意的外部表现和生理机制 一、音乐注意的外部表现 二、音乐注意的生理机制 第二节 音乐注意的基本特征 一、音乐注意的范围 二、音乐注意的紧张度 三、音乐注意的稳定性 四、音乐注意的分配 五、音乐注意的转移 [参考书目] [1]张凯．音乐心理[M]．重庆：西南师范大学出版社，2005． [2]童庆炳．艺术创作与审美心理[M]．天津：百花文艺出版社，1992． [课堂训练．作业思考题] 1．音乐注意的外部表现为哪几方面？ 2．什么是音乐注意的心理机制？ 3．音乐注意的基本特征有哪些？ 第五章 音乐思维和音乐语言 [教学目的与要求]掌握音乐思维和音乐语言的有关问题，并能够运用到音乐学习中去。 [重点与难点]音乐思维的种类；音乐思维的生理机制。 [教学时数] 4 [主要内容] 第一节 音乐思维 一、什么是音乐思维 二、音乐思维的种类与音乐学习难题解决 1．音乐的思维的种类 2．音乐思维的种类与音乐学习难题解决 第二节 音乐表现和音乐思维的生理机制 一、音乐表现的生理机制 二、音乐思维的生理机制 [实验实践教学环节]若本章包含实验．实践内容（包=．菜农们，。/计