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课题： 20、 要是你在野外迷了路 课时：1 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字 重点：会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字 难点：有感情地朗读课文 教具准备：指南针 生字词卡片 学具准备：生字词卡片 学生可能会出现的问题 这首小诗学生可能朗读不到位，需要朗读上加强。生字书写慌、盏会写错。 教学建议 让学生听一下录音，教师在朗读上可以示范读。生字慌和盏在指导书写时强调一下。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、故事导入，揭示课题 ①故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路） ②设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能） ③揭示课题，老师板书。 二、初读课文，随机识字 ①自读课文，要求读准字音，读通课文。 ②检查自学，随机识字。 先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。 ③再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。 ④出示指南针，简单介绍它的作用。 ⑤讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪） 三、细读课文，自主学习 ①在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习） 读一读，想一想，说一说，问一问。 ②小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。 ③指导朗读。 四、总结课文，指导书写 ①齐读课文。 ②巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏） 我有一颗中国心。（忠） 左右结构的字。（稠、针） 找找上下结构的字。（忠、盏） 口头真空：一（ ）灯。 ③指导书写。 引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽） 让学生说说写这些字应该注意什么。 重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。 听故事。 猜想各种可能。 齐读课题。 自读课文，要求读准字音，读通课文。 检查自学情况。 读一读，画一画。 读一读，想一想，说一说，问一问。 齐读课文。 巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏） 书写生字。 学习第二节。　　　　⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影] 　　　　⑵、课文中的两个“它”指什么？　　　　⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。　　　　⑷、朗读这一段。 课题：20、 要是你在野外迷了路 课时： 2 教学目标：背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。 ③掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。 重点：背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。 难点：掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。 教具准备： 学具准备： 学生可能会出现的问题 掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识不强。 教学建议 诗歌让学生在读中感悟，读中理解、读出感情、让学生边读边思考，读懂科学知识。能激活学生的思维和想像。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、复习回顾，指导背诵 ①组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。 ②指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……） ③老师用引读法，引导学生背诵课文。 二、表演课文，深化主题 ①师生配合表演。 迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。 太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的是就是北方。 北极星；别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。 大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一在是南方，稀的一面是北方。 积雪：如果是冬天你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。 迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！ ②小组合作表演。 ③选择小组汇报表演。 三、用多种方式读、背课文 四、总结全文，拓展练习 ①学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。 ②说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。 ③仿照2-5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。 ④总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。 五、完成作业 ①完成课后练习“读读写写”。先口