幼儿对身体生长相关概念认知研究.pdfVIP

1中文摘要 本研究主要采用访谈法，通过下定义和原因解释两个途径考察了300名45个月到∞ 个月的幼儿对身体生长相关概念(生命、心脏、脑、皮肤、男孩、女孩、出生、长大、衰老、 死亡)的认知． 通过对访谈结果的整理归纳和编码，研究者得出幼儿对身体生长相关概念定义的十二种 形式：不知道、认知不准确、原词造句、具体举例、原因描述、结果描述、措施描述、性别 角色、直观特征、重要属性、实际功用和种属关系。幼儿主要以直观特征形式为身体生长相 关概念下定义。 研究者将十二种定义形式划分为三种水平。结果发现：33．63％的幼儿对身体生长相关 概念的定义处于水平一，即对概念缺乏理解；49．34％的幼儿处于水平二，即从具体客体或 可直接感知的外部特征来掌握概念；17．03％的幼儿处于水平三，即从客体非直觉的内在属 性或人与事物、事物与事物之间的关系来给身体生长相关概念下定义。此外，研究者又运用 SPSS对资料进行量化分析，分别揭示了幼儿对身体生长相关概念认知的年龄特点、性别特 点和园所特点。研究结果显示：幼儿对十个身体生长相关概念的定义水平都存在显著的年龄 差异；对。生命”和“男孩”的定义水平存在显著的性别差异，表现为男孩的定义水平高于 女孩；对“生命”、“心脏”、“脑”、“皮肤”和“女孩”这五个概念的定义水平存在显著的园 所差异，表现为园A幼儿的定义水平高于园B幼儿． 通过研究发现，幼儿对身体生长相关概念的原因解释共有八种形式：没有解释、不准确 解释、举例解释、依据表现解释、依据结果解释、依据后果解释、依据措施解释和直接原因 解释。直接原因解释是幼儿原因解释的主要形式．人数比例为49．80％． 在此基础上，研究者对幼儿身体生长相关概念认知的特点进行了综合讨论，得出幼儿对 身体生长相关概念的认知可能受到幼儿思维水平、生活经验、概念本身特点以及教育因素的 影响，并对幼儿身体生长教育提出了一些建议． 最后，研究者对本研究进行了反思，提出了需要继续改进的地方． 关键词：幼儿 概念 认知 身体生长 1本研究中的幼儿指参与研究的300名45个月到∞个月的幼儿． 2说明：本研究是江苏省教育科学。十一五”规划重点资助课题。幼儿健康认知与健康教育研究”下的子课 题之一，为了研究的系统性，六个子课题的框架与呈现方式是基本一致的．是研究团队麸同的研究成果， 但每个子课题的具体内容与研究是分别由每个研究者独立完成的． Abstract of researcherstudies300children’S ofthe Bywayinterview,the cognitionconcept relatedto isin of45monthsto80 two of bodygrowth，whichage ways months．By andCaUSe researchreviewsten defining interpreting,the anddeath． skin,boy,girl，birth,growup，decrepitude the and oftheinterview Through results，the coordination,generalizationcoding researcherfindsthatthereare12formsinchildren’S ofthe relatedto defmingconcept arcbeunaware theSame