高职商务英语专业课程设置优化研究——以苏州农业职业技术学院为例.pdfVIP

第29卷第 1期 苏州农业职业技术学院学报 Vol_29No．1 20l1年 6月 OURNALOFSUZHOU POLYTECHNIC INSTITUTE OFAGRICULTURE Jun．2011 高职商务英语专业课程设置优化研究 — — 以苏州农业职业技术学院为例 陆 恩，何剑霞，龚 琳，魏敏华，黄 晔，吴芳方 (苏州农业职业技术学院，江苏 苏州 215008) 摘 要：课程设置是人才培养方案中的重要组成部分，课程设置的合理与否将直接影响到学校落实 专业培养 目标和人才培养规格的质量。本研究以苏农院2008和2009届的部分毕业生及其用人单 位为调查对象，调查了我院商务英语专业两届毕业生对我院商务英语专业课程设置的意见和看法； 用人单位对商务英语专业毕业生的能力、素质要求和社会对商务英语专业毕业生需求量。调查结 果显示，商务英语专业毕业生就业的机会还是较多的；大部分职业需要持有国家颁发的资格证书才 能上岗工作；对于我院商务英语专业的课程设置，七成以上的毕业生认为基本能满足毕业生就业的 需要，但还有待进一步改进。本研究对其他高职院校的商务英语教学有一定的参考价值。 关键词：商务英语 ；需求分析；课程设置和优化；苏农院 一 、 引言 还是英语知识为主的定位上存在以下两种不 良偏向： 近十年来，我国高等职业教育得到空前发展， 一 种是商务专业 (或国际贸易、国际商务)型，另一种 2009年全国已有 1207所高职院校，其中至少有450 是英语专业型。在处理知识与能力的关系上，存在以 所开办了商务英语专业。我国的商务英语教学始于 下两种不 良倾向：一种是 “本科压缩型”培养模式。 20世纪50年代初期，商务英语一开始指的是以负载 该模式强调理论知识，拓宽专业 口径，注重专业素质 一 定商务(外贸)内容的语言材料来进行的英语教学 教育，但是忽略了学生实践能力的培养。另一种是 活动，称为外贸英语。外贸英语函电、西方报刊文章 “岗位技能型”培养模式。该模式以特定岗位实际需 选读、外贸英语 口语为三门主干课。20世纪 8O年代 要的专门技能为中心，以该专门技能所需的基本知识 形成了经贸英语，经贸英语的课程范围大大超过了外 为基础，强调岗位操作技能和劳动态度的培养，忽略 贸英语，教学内容除了语言学习之外，还出现了大量 了学生的可持续发展 J。笔者搜索了中国知网上关 以讲解经贸业务和学科知识为教学内容的课程，甚至 于这方面的文章，共有一百多篇，其中大多数出版于 仿照西方商科教育模式进行商务英语教学 (蔡芸， 2007和2008年。许多研究者根据多年从事商务英 2004)。到了90年代，商务英语取代了经贸英语、外 语专业教学的理论和实践经验，从课程设置、师资队 贸英语，形成了欣欣向荣的发展局面 J。然而，由于 伍、教材建设、教学方法改革、实践教学、考试和评价 我国高职商务英语专业的办学实践较短，许多学院还 制度等几个方面阐述了对该专业人才培养模式改革 处于创办阶段，在办学条件，师资、实验实训条件、实 的认识，并提出一些建议和措施。在商务英语课程设 习基地、人才培养方案、课程设置、教材建设等方面存 置方面，根据商务英语专业学生所必需的知识结构和 在诸多问题和需要完善的地方，特别是在处理以商务 专业能力的需要，将课程分解为语言知识模块、商务 基金项 目：苏州农业职业技术学院院级课题 “高职院商务英语专业人才培养方案的优化改革与实践研究”的研究成果。(200715)陆恩为课 题主持人。 作者简介：陆 恩 (1967-)，女 ，汉族，苏州人，苏州农业职业技术学院人文科学系，硕士，副教授，