英国高校对外英语教学模式评析——以巴斯大学ELAC为例.pdfVIP

【高校研究】 英国高校对外英语教学模式评析 — — 以巴斯大学ELAC为例 王 原 (山东大学 管理学院，山东 济南 250100) 摘要：随着英语在世界上使用范围的日益广泛，非英语国家英语教学的重要性越来越凸显。然而，我国的英语 教学方式却备受诟病。本文以英国巴斯大学的对外英语教学课程ELAC(EnglishLanguageCulutreCourses)为例， 分析其教学模式的优缺点，并希望从这些分析 出发，找到一些具有规律性的特点，以期能够对我国高校的英语教 学给予一定的借鉴，为我国英语教学方式的改善做一点贡献。 关键词：ELAC；教学模式；评析；借鉴 中图分类号：H319．3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2012)02-0042—05 英式英语作为使用时间最长、使用频率最高的英 于主持课堂讨论的有序进行 ，寻找有趣 、新颖的观点， 语 ，一直被多数 国家作为第二语言教育的最优先选项。 维持讨论不超越命题范围；另一方面，学生在课堂上拥 而英国作为英语的起源地，也一直被认为是学习纯正 有很高的自由度 ，发言和提问的限制较少 (包括发表与 英语的最佳国度。因此，了解英国学校对外来学生的英 老师和同学不一致 、甚至完全相悖的意见)。通常，只要 语教学模式对改善目前我国英语教育的现状有着很大 讨论没有偏离主题，教师一般不会加以限制。这种教学 的益处。本文以作者在英国巴斯大学接受的42天英语 方式从表面上看可能会有些杂乱无序 ，但是却能发挥 教育 (EnglishLanguageCultureCourses，以下简称 极好的效果。我们可从课堂内容设计、课时安排、上课 ELAC)的体验，来分析一下英 国高校对外英语教学模 形式等几个方面来具体分析一下巴斯大学的对外英语 式的特点和优势，希望对我国英语教学模式的创新和 教学模式特点。 教学质量的提高有一点启示。 1．课堂内容。巴斯大学的ELAC是针对非英语国家 一 、 巴斯大学的对外英语教学模式 学生的短期英语学习专设的一种课程类型，与该校一 巴斯大学的英语教学模式有很明显的开放式教学 贯的教学模式和风格相一致 ，其对外英语教学课程的 风格，其主要特点表现在 ：教师在课堂上的最大作用在 课堂内容设计，充分体现了其开放式教学的特点(见表 ·+ “+ “—-+．一—+-“—卜“— ·十 ”——卜”—卜 “——卜”+ -+ ”+ ．．—卜”—-卜 一 十 一—。+一-—--卜一—-+一一—十一一—-+一 ——卜_-—卜一—+一一--+一一+ “+ r更高的要求： 机械设计制造及其 自动化专业的教学改革 ，应以 1．构建多媒体实践教学视频数据库，要求老师在对 企业 的生产和技术发展的实际需要及具体条件为导 任课课程有完整系统的认识并充分熟悉教学的各个环 向，推进实践内容和实训模式的改革和创新，培养学生 节的基础上，根据经济社会发展和科技进步的需要 ，及 实际动手操作的能力，独立分析问题和解决实际问题 时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教 的能力。实践证明：通过优化教学内容，多媒体实践教 学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教 学视频数据库和实践教学相结合，构建多样性实习基 学 内容。 地 、加强师资队伍建设等方面的改革与实践 ，取得了良 2．教学过程中要求教学与科研紧密结合，要求老师 好的教学效果 ，学生的技能水平明显提高 ，深受用人单 教研并重，教师既要传播知识，又要创新知识，两者不