英语课堂的提问技巧与艺术.pdfVIP

2013年第 15期 中学．i旱孑辅导 英语课堂的提问技巧与艺木 @ 周梅娣 摘要 ：在 《英语课程标准》中指 出：“课程实施应成为学生 三、提问要激发学生参与交流的兴趣 在教师指导下构建知识 、提高技 能、磨砺意志、活跃 思维、展现 动机是影响学习的重要因素，而兴趣是学习动力中最为活跃 、 个性、发展心智和拓展视野的过程。”作为教学重要手段 的课 最为现实的心理因素。教师提出的问题若带有兴趣性，则能激活 堂提问理 当贯彻这一思想。课堂提 问是一种重要的教学手段 ， 学生大脑皮层的兴奋点，激发学生参与练习的积极性。同是一堂 合理运用可以提高课堂教学效果。教师通过提问可以检验是否 阅读课 ，有些人上得平平，有些人上得很出色。这主要是看教师怎 实现教学 目的，学生通过回答可以了解 自己是否掌握所学内容。 样去带动你的学生了。所谓八仙过海，各显神通。在教材 Book2B 本文通过寻找学生不愿回答 问题的原因、教师提 问的 目的、激 Unit21Lesson83，它讲的是 if从句。～开始，笔者拿出一些钱来 发兴趣 、难易适当和评价五方面进行 阐述，旨在帮助教师提高 问：Ismoneyeverything?学生的思维活跃起来，有学生认为：Money 课堂提 问的有效性。 iseverything。而有学生认为：Moneyisnotall。接着笔者反问道：If 关键词：原因；目的；兴趣 ；难易度；评价 youhavemoney，whatdoyouwanttodo?并让他们小组讨论。顿时， 学生炸开了，纷纷表达 自己的想法。答案千奇百怪 ，各不相同。接 中图分类号：G63ZO文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2o13)15—0008 着笔者又让他们看一篇短文，问Mr．Fathastoomoney，whydoes 古语云：“学起于思，思源于提。”这就是说学会学习先要学会 notheenjoyhimself?MLThinispoor,whydoesheenjoyhimselF?这 思考 ，学会思考先要学会提问。提问是一种课堂教学方式，可以获 次笔者让他们通过竞争方式来回答。很快双方开始展开激烈的讨 得教与学的反馈信息。教师提问有三种基本功能：诊断功能，指导 论。这样 ，学生在竞争氛围中立刻调动参与课堂活动的积极性 ，激 功能和动机功能。为了更好地实现这j种功能，提高课堂效率，教师 发了学习兴趣，同时学会了协作精神，为学好英语起到关键的一步。 要善于进行课堂提问。如何使你的学生开口，如何有机地把教师、学 四、提 问要难易适当，要有质量 生和教材三者整合，从而达到拓展学生创新能力和思维能力呢?这 课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径 ，要求教师对每 需要技巧和艺术。以下是笔者在教学研究中所得到的一些体会。 位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度 一 、 学生不积极回答问题和提问题的原因 不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度 ，使优 、中、差学 提问分为教师提问和学生提问。不管是问或是答，我们教师 生都可以获取所需信息，起到 “优生能吃饱 ，差生能吃了”的良好 都离不开学生，它少不了学生积极地配合 ，所以学生是整堂课的 作用，启发出每位学生的学习兴趣。叶圣陶先生说，好的提问，“必 主体。如果教师没有掌握学生不积极答题的原因，不了解学生，提 令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开。”教师应在符合教学 问就变成了一段空洞的教学方式 ，起不了什么作用。依笔者看，学 目的要求的情况下，根据学生的实际水平，提出难易适度的问题。 生不积极回答的原因有很多，其中以下几种最为明显：1．教师提 通常的做法是利用系列提问，从易