借助历史新教材,探讨备考新思路.docVIP

借助历史新教材 探讨备考新思路 吕准能 四套国家级高中历史教科书由必修教材和选修教材构成，正逐步在广东、江苏、浙江等地使用．其中的一系列新理念、新题型、新素材都可为我所用，尤其为高考备考与命题注入了新的契机，令人耳目一新．在与高中历史新课程匹配的新高考推开前，依托旧教材的传统老高考复习中，如能有效借鉴新教材，突破思维定势，探索新思路,一定程度上有利于优化备考的实效。 一、问题的提出 近年的高考恰好处在中学历史课程改革方兴未艾之际，从历史课程改革角度分析今后的历史高考复习的走向和对策，是广大师生应该亟待关注的一个焦点。只有遵循普通高中历史课程的基础性、发展性和时代性以及选择性诸原则，才能更好地发挥高考对于新课程的导向功能、诊断功能、激励功能。为此，我们需要关注新教材，以进一步引领与优化教学与备考工作．2004年初审通过的普通高中历史课程标准实验教科书有四个版本：即“人教版”；“人民版”；“大象版”，目前还在不断修订完善之中。这些新教材与以往大纲体系下的旧教材相比，在版面设置、章节体系、课型安排、观点表述、内容安排和练习设计等诸多方面都有显著的优化，集中体现了史学发展的新成就和教育教学改革的新观念、新思想，令人耳目一新。 回顾近年的高考历史试题，已日益渗透了新教材的意向，全球化问题频繁出现于近年高考题中，正是必修课中的重点内容．2005年江苏卷第28题为经济史内容，涉及古典经济学派、凯恩斯学派、里根时代的经济改革政策；同年广东卷第26题“唐代扬州经济繁荣”问题；第28题是英国经济政策问题，已在新教科书的必修Ⅱ中都有所叙述。笔者仅罗列与选修课程内容切合的部分2005年高考题： 选修（一）：全国卷（Ⅱ）第16、18题属于戊戌变法内容，是专题9的知识：上海历史单科卷第8题“谭嗣同以身殉难”；广东卷第29题为“王安石变法”，要求回答背景、内容等。 选修（二）：全国卷（Ⅱ）的第 37题（根据材料回答下列问题。材料来自于美国《独立宣言》、《美利坚合众国宪法》修正案等），要求回答选举权问题，是专题3、4的知识；全国卷（Ⅲ）第 37题（根据材料回答下列问题。材料来自于美国《解放黑人奴隶宣言》、《美利坚合众国宪法》第十三条修正案及其他法律，要求回答黑人的地位问题，属专题4、7内容；天津卷“社会政治经济制度的变化，反映了历史发展的时代特征。回答14~17题”；广东卷第36题是以民国初期社会状况，要求根据材料回答：概述1912年中国普通民众对民主共和的认识、指出当时先进的中国知识分子认识到了什么问题、概述每项调查结果所体现的主流民意，并结合所学知识分析其原因，是专题6辛亥革命前后反对专制斗争的史实。 选修（三）：上海单科卷的第17题“国际组织”；第27题“新秩序”；第38题“撰写一篇反思第二次世界大战的历史小论文”；广东卷第31题“第一次世界大战后，远东和太平洋地区的国际关系”。 选修（四）：全国卷（Ⅱ）的第39题提供关中地区图，要求回答从经济的角度分析秦国强盛的原因、秦朝为加强中央集权在经济上所采取的政策措施、指出导致秦朝速亡的经济原因，这3小题为专题1秦始皇的史实。第30题“民国初期学生心目中的伟人”，他们比较崇拜孔子、孙中山、华盛顿等人；江苏卷第29题涉及汉武帝、唐太宗的民族政策；上海综合卷第33、34题有爱因斯坦、牛顿等物理学家，都是书中涉及的中外历史人物。 选修（五）：全国卷（Ⅱ）的第39题，提到一些史籍和历史教科书也记载了项羽火烧阿房宫事件，对阿房宫遗址开展了多学科考古调查、勘探和发掘，恰恰是专题1“历史和历史的重现”里的史学方法。上海单科卷的第1题“告诉我，历史有什么用？”；第3题“四川广汉三星堆遗址的青铜器”；第8题“口述史”等。 选修（六）：全国卷（Ⅱ）的第39题，提到阿房宫一直被视为我国古代宫殿建筑的杰作，合理开发利用文化遗产，正是专题1所强调的文化遗产保护问题。 同时，参与历史课程改革的专家正在介入高考命题，以发挥高考指挥棒的积极功效。当年的刘宗绪、黄安年先生曾多次参与高考命题，从而大力推进了高中历史教学改革，成绩斐然。2003年曾参与全国高考文综历史命题的北师大历史系教授曹大为，是明清史及长城史领域的著名专家，又担任了岳麓版高中历史新教科书的总主编之一。 二、理念的引领 《历史课程标准》（实验）是普通高中历史课程实施的基本依据，也必然影响到高考命题的走向。今后，有关部门有可能不必再编制《考试说明》，就以课程标准为依据，课程目标就是考查目标，这样也使教师和学生不得不认真研究与执行课程标准。 尽管不同版本的教材具有不同的编写体例、切入视角、呈现方式、内容选择及图像系统，但都体现了“以时间为经，空间为纬，人类社会发展进程为主轴”的结构体系。新教材共9册，其中必修教材3册，选修教材6册。其中必修课又分为：第一册侧重反映中外