在沉默中复活吧，我的历史课！.docVIP

教学反思系列之一 在沉默中复活吧，我的历史课！ ——在历史教学中培养学生的超前意识 孙连波 山东省广饶县第一高级中学历史组 邮编：257300 在复习国共两党关系时，正赶上国民党主席连占访问大陆，在导入时，以这个时事事件导入到国共两党的发展历程，学生非常感兴趣，并且纷纷对国共两党的历史、国共两党的未来发展，台湾问题的解决等问题发表个人的看法，有的还以政治家的姿态来为未来规划和预测……课堂气氛十分活跃 一、培养超前意识的重要性 　　把握社会发展的趋势，具有一定的前瞻性，走在时代发展的最前端，才能保持领先的优势，要做到这一点，就必须具有鲜明的超前意识。对于学生学习的超前性：一方面指的是学习内容的超前，就是要选择位于时代前列的内容；一个方面指的是学生学习过程的超前，在教师未提之前先去接触，先去钻研。 超前意识。从世界科技发展的历史看，不管达尔文的进化论，还是爱因斯坦的相对论等科技新发现，无不包含着科学家们的战略远见和超前意识。可以说，没有超前意识，就没有科技新发现，科学研究不能离开超前思维，科学家不能没有超前意识。在人类社会已进入“知识爆炸”的高科技时代，教师要想在教学中有所作为、有所突破，就必须树立强烈的超前意识，既要清楚地了解科研领域国际、国内的新动态，又要视野开阔，高瞻远瞩，认清历史教学的主攻方向，从而使自己的课堂内容，从教学设计到讲授都有一个较高的水准，具有较高的研究推广价值，也就是说教学内容要有前瞻性。达尔文说过，只有适者才能生存，因为历史的发展趋势是不以人的意志为转移的。但我们可以通过学习历史知识总结历史发展的规律才能为未来历史发展趋势作出符合客观规律的预测，才能为自己的发展谋求有利条件。中国的人口问题是个很有说服力的事例，著名学者马寅初以其自身的远见卓识很早就预见了中国以后的人口过剩问题。他所具有的超前意识本可以为避免出现人口过剩的恶果指明了一个方向。但可惜，当时与他一样具有这种超前意识的有识之士还太少，不足以采取一些有效措施防止人口过剩这一问题的产生。时至今日，人类所面临的环保问题正是因为国民大众的超前意识还过于薄弱而造成的。还有在美国发动朝鲜战争时，著名的蓝格公司就对当时的杜鲁门总统作出了一个著名的预测：中国人将参与战争，其实，历史是为现实服务的。学习好历史可以在一定程度上正确预测未来，而我们现今的历史教学中，教给学生们的是什么？仅仅是单纯的为了记住历史而教授历史，这仅仅是历史教学的目的和意义所在吗？培根说读史使人明智，但我们的历史教学中又有多少开启学生智慧的亮点呢？当然这其中有很多无奈：高考的指挥棒，平时的考试的出题内容，通过考试成绩检测教师的教学成果……正确处理识记教育与创新教育的关系，引导学生学会发散式思维，超前意识的培养是我们教学发展的方向所在。在我国的历史课教学中，往往注重识记，要从浩如烟海的史实中，记住诸多历史人物、时间、地点以及概念等内容。这些内容不但枯燥无味，而且极易束缚人的思维。往往讲者辛苦，听者索然！为了将历史教学与创新教育结合起来，教师需要在课程以外，增加一些前瞻性、创造性的思考题，引导学生进行发散式思维。教育要培养面向未来的人才，那么它的指导思想就应走在社会发展的前头，需要有一些超前性或前瞻性。 目前教学实践中存在的偏重于教学知识量的多少，没有发挥学生主动性。 从近年来的高考试题命题思想分析来看，学科知识在其中的显性思考较少，而关乎社会、民生等热点、焦点问题的隐性思考呈主导，甚至有很多最新、最前瞻性的话题成为高考题的素材资料。这就要求学生的知识面要广；信息量要大；创新精神和分析判断能力要强；还要具有强烈的社会责任感，因此基于以上一些认识，历史教学中必须加强对学生超前意识的培养。 二、 那么如何加强对学生超前意识的培养呢？ 首先，教师还可根据一些时事方面的最新动态，介绍一下历史今后发展的大体走向，让学生也能把握时代发展的脉搏。这需要教师要加强自身的学习，多看新闻，报纸、评论等关乎历史与时事的问题，在相应的教学内容上增加这些学生感兴趣的话题，如： 中日未来的关系发展前景的预测 台湾能否加入联合国，一旦加入会对中国和国际格局产生哪些影响？ 朝鲜，伊朗核问题的未来解决办法如何？ 当今的台湾问题与中美关系的发展？ 国民党主席访问大陆与未来的国共两党关系的发展。 …… 这些问题都是最前沿的时事问题，相对于历史授课内容是超前的，但都能与历史之间有着密切的联系，表面看起来，脱离大纲，脱离教材，但实际上都是与课堂教学内容息息相关的，同时这些问题都是学生非常感兴趣的问题，可以充分调动学生的思维，在课堂上可以通过讨论、辩论、阐述等方式展示学生对这些问题的个人看法，这是非常宝贵的，有的学生的看法、观点非常新颖，能够给人以启迪，可以对未来的决策提供