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上海市中小学课程教材改革第二期工程历史学科改革 要点简介 以学生发展为本是： 1.适应社会需要的全体学生的发展。不是部分学生的发展 2.学生人格的全面发展。不是重其智力的片面发展 3.有个性的发展。不是部分学生的发展 4.在原有基础上可持续的终生发展。不是只局限在学校的当前发展 保证基础：不是指历史学科体系中的基础知识和基本技能，而是指能为学生的终生学习和发展产生效益的知识、态度、方法和技能的基础。 基础型课程（必修）：体现可再生长的基础知识和可再发展的基本能力要求，属于最低的学习基础。（国家课程）七 2、八 2、高一2。 以生产力发展为线索的文明史框架体系。内容能力分层的模块式主题史。 拓展型课程（必修选修）：体现知识扩展和综合能力发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。国家课程、地方课程、学校课程。（七 八 九 高一高二） 历史人物与事件礼仪古今谈 、 东西方文化比较历史智慧人物 、 世界文化的起源与发展。 研究型课程（选修）： 在专题性与综合性的研究或探究过程中培养学生的知识迁移能力和创新精神与实践能力。 地方课程、学校课程。（初中、高中）。系列调查、专题研讨、 讨论研究 、 综合实践与研究。 中学历史拓展型课程构想（文化史） 初中：1.古埃及——失落的文明。2.古希腊哲人。3. 传教士在中国4. 青铜时代。5.中国古代思想家。6.唐僧取经。 高中：1.欧洲近代教育与工业化2.科举制与中国文化 中学历史拓展型课程构想（军事史）初中：1.中国古代著名战争2.以少胜多的著名战役3.第二次世界大战中的著名战役。高中：1.高科技与现代化战争 中学历史拓展型课程构想（科技史）初中：1.东方：古老文明的源头2.火药·鞭炮·火箭3.风筝·汽球·宇宙飞船4.希腊：科学精神的起源。高中：1.近代科学的产生2.探索宇宙与生命之谜 中学历史拓展型课程构想（史地综合课程）初中：1.历史名城2.中国古都3.江南名胜古迹4.旅游历史文化。高中：1.大河流域与农业社会2.近代城市的兴起 中学历史拓展型课程构想（文史综合课程）初中：1.唐诗与唐朝社会2.元杂剧与元代社会。高中：1.《红楼梦》与明清社会2.《人间喜剧》与近代法国3.知青文学与上山下乡4.战后美国文学与当代美国。 二期课改前后历史教学内容，框架线索之对比 高中主题史举例 1.19世纪改革浪潮：a.戊戌变法、b.明治维新、c.农奴制改革。 2.两次大战中的协定：a.凡尔赛协定、b.慕尼黑协定、c.开罗宣言、雅尔塔协定、波茨坦公告。 3.近代史上的资产阶级政法思想和文献：a.权利法案b.独立宣言c.人权宣言d.三民主义 4.文明圣火——宗教：a.佛教b.道教c.基督教d.伊斯兰教 5.文明的诞生：a.考古发现b.语系与人种c.新石器革命与最初的文明d.民族迁徙与古典文明的形成 6.世界探险历程：a.腓尼基航船b.丝绸之路c.发现新大陆d.地球极限探险e.飞向太空 ?创新精神、实践能力培养为重点：重视历史思维能力培养 一、促进创新：学生：感受理解：知识的产生和发展过程。 具备：1.收集处理信息的能力 2.获取新知识的能力 3.分析和解决问题的能力4.语言文字表达能力 5.团结协作能力? 6.社会活动能力。 二、注重实践：1.收集处理历史史料的能力 2.获取新的历史知识的能力3.理解、分析和运用的能力4.语言文字的表达能力 5.协作学习的能力? 6.社会活动的能力。 1.收集处理历史史料的能力： 史料——文献（文字、图表）-有利于文字和图象的结合； ——实物（图象、图片）-有利于课内学习和课外学习的结合； ——口述（调查、取证）-有利于知和行的结合。 2.多媒体资料库的作用：教学的载体。 有利于“学”——1.激发兴趣。2.便于自学。主体意识。???????????????????? 有利于“教”——1.方便备课2.便于演示。主导作用。 3.编选史料的原则 ：发展性、层次性、多样性、科学性、可亲性。 初步的历史学习方法 使用图书和收集整理史料的方法、知识 基本的历史思考能力 理念：创新精神实践能力培养为重点。原则：促进创新，注重实践。改革措施：1、初步的历史学习方法2、基本的历史思考能力。目的：确立学生在历史认识中的主体地位。 对史料进行分析、理解、推证、判读和综合运用的能力 对历史新教材结构的设想 ： 1、引言部分2、正文A.文字B.图片3、练习题4、参考书目5、配套(光盘)。