从“囧”到“炯”：追寻心理教师专业化发展之路.pdfVIP

教师成长 ■ 减压讲座。这个讲座 的成功，使我 的 的思考。其次，学 习是一个能动 的过 都 只配备一名专职心理教师 ，很 多 自信心向前跨 了一大步。 程，知识 既不会 自动地从经验 中生 学校甚至 由主课教师兼任心理健康 “炯事 ”四：展板。受 “心理教 成，也不会 自发地在信息加工系统 教师。在这种大环境下，一是我们个 师之家”的启发 ，高考进入倒计 时 中传递，而是需要借助主体在活动 人 能力确 实有 限，遇 到 问题需要寻 9O天 时，我打算集 中全校师生 的力 中的参与和协调，认知结构才能建 求组织和同行 的帮助；二是我们 的专 量 办一个 主题 为 “高 三，加油”的 构起来。再次，学 习是一个过程 ，它 业能力也确实有 限，所 以我们要多 展板。校长非常支持 ，心理社 的学 既包括 了在某一特定 的情境 下，有 渠道地 吸取养分和能量，给 自己的 生全体 出动 ，在展板上写 了满满 的 关某一具体知识 的信息在认知加工 成 长添加催化剂。 祝福 ，放在学校 门 口最显 眼的位置 ， 系统 中流动 的过程，同时也涵盖 了 4．主 动 出击 ：我 经 常 听说 心 引得许 多学业生驻足。看到效果 显 主体 的认知结构从低级 向高级逐步 理教师被别 的科 目教师 “要课 ”的 著 ，校长又分给我十个橱窗宣传栏 ， 发展 的建构过程。后者是认知发展 事 ，既然如此 ，我们何不主动 出击 我在上面贴满 了大大小小 的 “心灵 心理学所关心 的 问题 ，它在根本上 呢?我们也可 以要课 ，不要怕被拒 密码”，一 时间真有 “春色满 园”的 解释 了知识生成与发展 的机制。从 绝 ，多想办法 ，利用一切可 以利用 感觉。 这个 意义上说 ，学 习与认 知发展是 的机会 ，请相信机会永远是 留给有 “炯事”五 ：专访。由于我频繁 统一 的。 准备 的人 。 出入校长办公室，偶然认识了 《庐江 如何重构 自己的专 业性发展 ， 5．积极心态 ：阳光永远产生正能 Et报 》的领导和记者。他们在称赞我 是心理教师最关心 的话题 ，我觉得 量，试想如果连学校 的心理教师都 的工作 的同时，要求对我做一个个 最重要 的一点是心理教师 自己的观 是消极心态，那整个学校 的心理运 人专访。很快他们又 向我抛 出橄榄 念要发生转变。要实现 号业水平 的 作会 阳光 吗?所 以我们应积极树立 枝，要我写篇高考特邀稿—— “沟通 ： 不断提升，必须构建起一个外源发 正能量 的榜样 ，并用这种正能量影 家长 备‘考 ’利剑”。不久前我又迎 展 与 内源发展相结合 的培养机制 ， 响身边的每一个人。 来 了首次个人 电视 台专访。 从 “要我发展 ”变为 “我要 发展”。 总之，心理教师 的专业发展 贵 三、转变观念，寻找专业化发展 具体来说，我觉得可 以从 以下几个 在学 习，重在反 思。自学 的方式很 之路 方面作好准备。 灵 活，内容也很丰 富，而且具有针 短短 四年 ，我经历 了从 “囿”到 1．时 间与积 累：我 曾听过一句 对性 。我们要在 自学 中学会理性 反 “炯”的巨变。而在心理教师这条道 话 ，说在一个领域坚持学习五年就 思，对 学科特 点 进 行分析和 总结 ， 路上 ，经历 了巨变 的又何止我一人。 可以小有成绩 ，我很赞 同这句话。这 掌握规律 ，不断提高 自己的专业能 那么，我们这些新手 心理教师到底 五年是你 由丑小鸭变成 白天鹅 的五 力。 自我反思 的过程实际上是使 自 要作好哪些准备，以加快 自己的专 年 ，要知道没有一个丑小鸭生下来 己在职业生涯 中充分地体现双重角 业化发展进程 呢? 自己就会变成 白天鹅，我们 只能在 色：既是 引导者又是评论者 ，既是 皮亚杰认为，知识 的形成不是 时间的雕刻 中不断成长成熟。 教育者又是受教育者。这样才能使 通过教师传授而得 ，而是个体在一 2．坚持与信念 ：这可能是人生 中 自己真正成为学 习和研 究 的主人 ，