生活教育·儿童世界·青春文化——从审议的视角解读品生、品社和思品课标.pdfVIP

I审议者说 I 生活教育 ·儿童世界 ·青春文化 从审议的视角解读品生、品社和思品课标 ● 成尚荣 20l1年3月，我被国家基础教育 家严格按照审议的原则进行审议 ， 课程教材专家工作委员会聘为义务教 同时特别关注社会主义核心价值体 育课程标准审议委员，参加了品德与 系在课标中的渗透和体现，关注三个 生活、品德与社会、思想品德 (以下 学段、三门学科间的联系和区别，合 简称品生、品社、思品)三科课程标 理安排课程容量和难度。审议中，委 准的审议。 员们从不同角度发表意见，并通过充 课程标准是教材编写、教学、评 分、深入讨论，形成共识，来 自中小 价和考试命题的依据，是国家管理和 学一线的特级教师从实际出发，发表 评价课程的基础，体现了国家对不同 了很有价值的意见。 阶段学生知识和技能、过程和方法、 此次审议 ，为充分听取和吸收 成尚荣， 《基础教育课程》执行主编， 情感态度与价值观等方面的基本要 不同意见，将一次性审议调整为过程 原 国家督学，江苏省教育科学研 究所原所 求。因此，课程标准审议，对于体现 性审议，又在学科审议的基础上 ，增 长。义务教育课程标准学科审议专家。 和落实课程改革的方向、理念，对于 加了综合审议。综合审议由专家工作 提高教学质量是至关重要的。 委员会聘请综合组专家对学科课程标 观点再聚焦： 课程标准综合审议在我国还是首 准进行综合性审议。审议后期，课程 次。这一制度的设立，标志着我国基 标准组的专家听取了学科审议和综合 ◇新一轮课改 中设置 的品 础教育课程改革制度，尤其是管理制 审议的意见。听取意见后，修订组的 生、品社 思品三门课程正在有 度的健全和完善，进一步表明我国基 专家针对存在的问题，根据审议委员 效地改变着我国中小学德育课程 础教育课程改革越来越科学，越来越 的建议，十分认真地讨论和修改。根 面貌 ，也在影响和推动着我国中 成熟；同时，也充分体现了我国基础 据修改情况，审议小组一致认为，品 小学德育改革。 教育课程改革决策的科学性、民主性 生、品社、思品三科课程标准达到了 进一步增强。作为审议委员，审议是 修订的要求，已经成熟，全部通过了 ◇品生、品社、思品是综合 国家赋予我们的一项权利 ，必须以高 审议，建议教育部审定颁行。 性的德育课程 ，其综合性的特点 度负责的精神，严肃、认真地做好课 审议课标是一次极好的学习机 使德育课程更开放 更开阔，更 标审议工作。 会，通过审议，对课标的来龙去脉有