心灵重塑：教师角色冲突的自我调适.pdfVIP

的 自我 调适 ，才 能真正 缓 和角 色冲 突 ，完 成 由尴 尬 的 [J]．课程 ·教材 ·教法 ，2003，(1)：71—75． 失语 者 到积极 推 动者 的华 丽转 型 。 [3】焦炜 ，赵宗孝 ．新课 改背景下课堂教学 中教师角色 冲突透视 [J】．当代教育与文化 ，2009，(3)：86—89． 参考文献 ： [4]吴康 宁．教师是社会代表 者吗?J【]．教育研 究与实验 ，2004， [1】【日】佐藤学．课 程与教师 M【】．钟启 泉，译 ．北京 ：教育科学 出版 (1)：113-115． 社 ．2003：264． · 2【】操太圣 ，卢乃桂 ．抗拒 与合作 ：课 程改革情境 下的教师改 变 (作者单位 ：杭州师范大学教育科学学院 ，杭州 310036) 自推 进新 课 改 以来 ，不 少教 师 遇到 了复杂 多变 础 ，不断调整 自我 的心理状 态与精神 追求 ，使 自己更 的挑 战 ，理 想 的改 革期 待与 贫乏 的心 灵世 界 ，造 成 了 能适 应课 程改革 角色要 求 的心理 活 动 。这 一心理活 自我 与学 生 、自我 与 同伴 、自我与 学校 、自我 与社 会 、 动 的重塑过程 ，就 是不 断丰 富 、调 适 与超 越 现有 角色 自我 与变革 等 多方 面 的角色 冲 突 ．为 了调适 这 种 冲 的过 程 。 突 ，各 级教 育行政 、教研 和培 训等 部 门加 大 了教 师专 一 、 全 人 生命 的发 展取 向 ：心灵 重塑 的价值 起点 业 技 能 的培 养 力度 ，对促 进 教师 把握 课标 、走进 学 心灵 重 塑 的价值 起 点 ，是发 展 教 师 自我 的全 人 生 、解 读 教 材 、优 化课 堂 、改革 评 价 等倾 注 了大 量 心 生 命 。全人 ，即完 整 的人 。全人 生命 ，是 指一个完 整 的 力 。但 是 ，角 色冲 突的调 适力 量 源于 丰盈 的 内心 世 人 的整 体生 命 。教 师首 先是 有血 有 肉有灵魂 的鲜 活 界 ，如果 教师精 神萎缩 、心灵 窄化 、情感 倦 怠 、动力 衰 生 命 ，是一个完 整 的人 ，教师 的生 命 与职业 角 色不 可 减 ，即使 在教 育观念 、教育技能 、教 育技 术 、教 育知 识 能一 一 细分 为 专业 知识 、专 业 技 能 、专 业 活 动 、生 活 等 方面 有 了长足 进展 ．也 只能是 “没 有灵 魂 的教 学 能 情 趣 、态 度 、精 神 与 智 慧等 ，更 不是 以零 散 的生 命 角 手 ”、“没 有心灵 的教育行 家”。随着新课 改 的深 入 。这 色进入 职业 状态 ，而是 以整体 的生命 态势适 应角 色 类 有 着 各 种光 环 的 “能 手 ”或 “行 家 ”．将 会 面 临 更 多 更 新 ，应 对 角色 冲突 。 因此 。教 师 在进 行 自我 心灵 重 的角 色 冲突 ，进而 产生 更为 严重 的职业倦 怠 。要 持续 塑 时 ，要 采 取 以下三 种策 略树 立 全人 生命 的发展 取 有 效 地调适 课 程改 革 中 的角色 冲突 ．需要 教 师 在 “全 向。 人 生 命 的发 展 取 向”、“职 业境 遇 的优 化 智 能 ”和 “文 (一 )关照 自我 生命 化 人 格 的 动力 生 成 ”三 个 方 面 ．实 现 自我 的 “心灵 重 精彩 的生命 才能 催生 出职 业角 色 的精 彩 。有 高 塑 ”。 度 的灵魂 才 能滋 养 出职业 角色 的高 度 。新 课改 对教 角色 冲突 的调适 主体是 教师 自己 ．只有 教 师 自 师角 色 的理想 期 待 ，需要 教师在心灵重 塑 时树 立强 己具备 了调 适 角色 冲 突的心 理