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立足实际，讲求实效，建设高质量的双师素质教师队伍 摘要：高职教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务。建设一支既有深厚理论知识，又有很强动手能力的双师素质教师队伍，是实现高职教育目标的关键。 关键词：高职教育；双师素质；人才；教育 一、双师素质标准 教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》，对双师素质教师明确规定为：“双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：⑴有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；⑶近五年主持（或主要参与）2项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；⑷近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。” 双师素质的认定，可以依据不同的标准。包括双职称、双证书、双资历和双能力。前三项标准都是有证明依据的过程性标准，最后一项，则是效果标准。结合国家政策、我院教师素质现状以及我院总体专业特点，我们采用分层次(对不同来源的教师实行不同标准)、认定与竞争上岗分开的方式，贯彻双重标准，即：以双证书(双职称、双资历)、双能力这种双重标准来认