基础教育师资培养中STS教育思考与实践.pdfVIP

基础教育师资培养中STS教育思考 陈亦人+ (台州学院教育学院 浙江临海 317000) 第 摘要：STS教育是素质教育的组成部分，在更大程度上使科技教育和人文四 部 教育相互融合。实施STS教育适应了基础教育教育改革的要求，优化了基础教育分 师资的知识结构，有助于科学知识、科学探究和情感态度与价值观三个科学素养 论 文 领域目标的达成。经6年的STS教育实践探索，取得课程建设、教材建设、教改 ： 科研等一系列教学成果。 教 育 关键词：师资培养；STS教育；意义；实践 能 力 培 一、融合科学人文教育的STS教育 养 研 20世纪以来科技发展的最主要特点是，既高度综合又高度分化，科学技术究 与社会的联系、交叉、渗透、互动关系日益突现，科学技术呈现出强大的生产力 功能、先进文化功能，但也产生了一定的社会问题。针对科技发展特点提出培养 学生具有相应的科技素质是当今全球教育发展的一个趋势。显然这种综合性科技 素质的培养目的并不是让学生懂得运用其中的某个成果去解决实际操作问题，而 是使学生形成对科学、技术和社会的相关性的一种意识和一种态度。这就是STS and (ScienceTechnologySociety)教育的起因o 20世纪60年代美国率先开始关于STS的研究，到了80年代其研究成果以 STS课程的名义陆续在高校开设并逐步波及全球。在我国STS教育是上世纪80 年代逐渐兴起的，80年代以后随着“科教兴国”和“可持续发展战略”的提出， 我国先后在博、硕、本、专等不同层次以及在文、理、工科等不同层面的高校学 生中开设《科学技术与马克思主义》、《现代科技基础知识》、《现代科学技术概 +作者简介：陈亦人(1951一)，男，浙江l}缶海人，台州学院教育学院院长，副教授，主要从事化学 教学、化学史等方面的研究。 团 “科学人文教育融合与复合型教师能力培养”国际研讨会文集 论》、《现代科技与当代社会》等课程或系列讲座。该课程以其鲜明的思想性、 综合性和时代性，一直保持着强劲的功能和势头。随着课程设置的层面不断扩 大，高等院校中的一些基础教育专业也开设《现代科学技术概论》课程，从原 有的“科技”教育逐渐走向“科学技术与社会”教育，这是一个突破和飞跃。 STS教育代表的是一种科技与社会、人与自然协调发展的新的价值观和思维 模式，它适应了当今社会发展的需要。有的学者甚至认为STS教育，“是社会日 益科技化，科技日益社会化的现代的人所必须经受的一项基本训练