实践陶行知教育精神促进学校科学发展.pdfVIP

实践陶行知教育精神 促进学校科学发展 浙江省海盐县实验中学 陈国明 孙爱萍 内容摘要：学校的办学理念、民主决策、校园文化、德育工作都是引领学校 发展的重要因素。陶行知的教育精神是我们整个中华民族应该珍惜与弘扬的精神 财富。他的教育精神超越时空，在当今中国的教育改革中依然有其十分重要的借 鉴意义。正是博大精深丰厚的陶行知教育精神引领着我校的办学之路，是“学陶” 促进了我校科学发展，促进了学生健康成长，促进了教师专业成长。 关键词：陶行知 教育精神 科学发展 陶行知先生是伟大的人民教育家，是中国教育现代化的奠基人之一。他从中国的实际出 发，创造和建立的教育精神，内容丰富、博大精深。陶行知的教育精神，从理论和实践上提 出了一系列办学实践的主张，其内容之丰富、见解之深刻、论述之全面，在古今中外教育家 中是少有的，从而在我国现代教育发展史上写下了光辉的一页，至今仍然具有很强的现实性 和针对性，面向未来的前瞻性和创新性。学习实践陶行知教育精神，对于贯彻全教会精神， 深化教育教学改革，促进学校科学发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。 以我校为例，我们学校是1997年创办的一所初级中学，当时为解决武原镇城区孩子上 初中的困难，海盐县委、县政府决定在武原镇西片建一所纯初级中学，取名为百尺中学。建 校伊始，条件是十分艰苦的，只有11个教学班，427名学生，38位教职员工。面对新办的 学校，学区内的家长在观望，社会也在观望，百尺中学到底行不行？一所新的学校如何让学 区内的家长信任，如何在县城站稳脚跟、有良好的口碑？如何在生源、师源、硬件等不利的 环境下，办出学校的特色？摆在了学校领导、教师面前。学校领导班子在思考学校的办学理 念时，想到了我国伟大的人民教育家陶行知，陶行知的教育精神，办学实践博大精深，现代 教育提出的各种理论和实践问题，都可以从陶行知教育精神宝库中得到正确、有力的回答。 为此，学校发动教师学习实践陶行知教育精神，建立“学陶研究小组”，组建“陶研课题组”， 开展“陶研论坛”，对陶行知教育精神有了更深的了解，在学习交流实践中，提升了学校内 涵发展。 一、确立办学理念，实现“以人为本” 办学理念是统领学校工作的灵魂，是学校科学发展的核心。办学理念指导着一所学校 发展的灵魂，它制约着学校发展的方向和速度，一个学校的内涵，很大程度上是由这所学校 的办学理念和教育思想决定的，有什么样的理念，就会有什么样的学校，就会有什么样的办 学效果。教育家陶行知先生创立的“生活教育理论”、“师德建设理论”、“创造教育思想”、 “真人教育思想”告诉我们，学校办学必须“以人为本”。 “以人为本”，就应该实施人文 教育、实施感恩教育、实施以教师专业发展、学生健康成长和学校科学发展为中心的教育。 教育不仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、 78 工作。基于这种思考，我们努力将陶行知的教育精神与现代教育理论进行整合，提炼确立了 我校“以人为本”的“一二三四五”的办学理念：一是弘扬“诚信与感恩”的核心价值观； 二是实施“精细化”管理和“扁平化”管理的二化管理模式；三是坚持“以人为本聚合力、 以质为本争一流、以实为本干工作”的三本办学理；四是“办学高品位、教育高质量、师生 高素质、设施高标准、学校有特色” 的四高一特办学目标；五是“学会做人、学会求知、 学会健体、学会办事、学会创造、学有特长”的五会一有育人目标。 二、坚持民主决策，促进“民主自治” 民主是陶行知办学思想的核心，他在《新教育》中强调：“办好学校不靠一人，也不靠 少数人，使每个学生，每个教员，晓得这个学校是我的学校，肯与学校同甘共苦，那才是共 和国社会里的真学校。”这启示我们，学校管理必须集中全校师生的智慧才能，保障师生有 参与和监督学校管理的权利，充分发挥师生的积极性，使他们真正成为学校的主人。我们着 重从两方面构建民主管理体系：一是拓宽民主渠道，推行民主决策。没有民主渠道也就没有 民主，没有畅通的民主渠道就没有充分的民主。为集思广益，我们设立了校长信箱，开通了 网络信箱；设立校务公开栏；聘请社会人士、家长代表、共建单位领导为行风监督员，请他 们为学校发展积极出谋划策；通过教代会、校务会议、教师例会决定学校重大事务；开展个 别访谈、教师座谈