开展国学教育+加强中小学生思想道德建设.pdfVIP

开展国学教育加强中小学生 思想道德建设 上海市开元学校 余永范 所谓国学，指一国固有之学问。实则指中国的传统学术文化，其核心是中国的传统思想文化。而我校 正进行着的国学教育，是指对基础教育阶段学生所进行的以诵读经典为主要载体，以促进和加强中小学生 思想道德文化建设为主要目的而进行的中国传统思想文化教育。在义务教育阶段实施国学教育，具有重要 的现实意义： 第一、实掩国学教育有助于中小学生了解中华传统文化经典，接受民族精神熏陶。长期以来，受“应 试”的影响，学校教育重智育轻德育的问题始终未能很好解决，虽然中小学也不时开展各种各样的思想道 德教育运动，但由于缺少了民族精神之根，因此搞时轰轰烈烈，去后无影无踪，造成了不少“德育泡沫”。 因此，上海市科教党委、市教委颁布的《上海市学生民族精神教育指导纲要》明确提出，将民族精神的弘 扬与培育纳入上海市国民教育和精神文明建设的全过程，把弘扬和培育民族精神作为上海青少年思想道德 教育的重要内容。而在基础教育实施国学教育，将能切实地把对中小学生的民族精神教育落到实处。 第二、实施国学教育有助于中小学生的养成教育。培养学生良好的行为习惯，是中小学德育工作的基 本内容，历来受到市、区、校各级组织的高度重视。但目前中小学生养成教育的现状却并不令人满意，虽 然绝大多数学生对于“应该怎样做”已经“烂熟于胸”，但在日常学习生活中却往往不能做到“言行合一”。 这是存在于学生中的一种较普遍的现象：德育认知与行为实践的断裂。而国学教育是一种养成教育，是在 反复的诵读和生活的感悟中进行潜移默化；国学教育又是启发教育，既注重施教者的人格感召，又注重调 动受教育者德育的自觉性、主动性，因此它能将思想政治教育深入到道德教化的心性层面，从而有效地培 养学生良好的行为规范和高尚的道德情操。 第三、实施国学教育，还将有助于弥补中小学人文教育的不足。由于历史的原因和现实的升学、就业 等因素，目前我国教育整体上日益重理科轻文科、重外文轻中文，基础教育自然也不例外。而“诵读经典” 将使学生在潜移默化中打下语文功底，接受人文熏陶，从而有利于加强中小学的人文教育。 总之，实施国学教育有助于加强基础教育，促进中小学素质教育的深入开展。就我校而言，实施国学 教育将切实提高学校德育工作水平，加强学校人文教育，并逐渐形成学校办学特色，对完成学校六年规划 的发展目标、实现学校的进一步跨越式发展无疑具有重要的意义。 但是，对中小学生进行国学教育并不简单。开展国学教育不是传统的尊孔读经，如此难免食古不化。 为此，我校申报了《“九年一贯制”学校实施国学教育的实践研究》的科研课题(已被立为区级重点课题)， 在教育科研的引领下积极进行探索。 我们通过华东师范大学图书馆情报资料中心收集了较为丰富的相关资料，并对课题资料进行了认真的 学习与研究。在此基础上，课题组进一步理清了研究思路，完善了研究计划。课题组认识到：如何对传统 思想文化进行取舍，选编出适合各年级学生认知水平、并有利于促进和加强中小学生思想道德文化建设的 303 国学教育校本教材，这是课题研究的重点与难点，如何通过引进与培训相结合，造就一支具备一定国学素 养的教师队伍，这是课题成功的前提与保证。因此，我们把第一阶段的研究工作，重点放在教师的培训和 校本教材的编撰上。 为造就一支具备一定国学素养的教师队伍，因此我们通过华师大继续教育学院，引入华师大中文系的 有关专家和学者来校开设校本师训课程——“国学入门”，通过教师教育来提高全校老师的国学素养，并加 强对课题组的指导与培训。 在华师大专家的指导下，课题组经过认真的学习和反复的研讨，认为应该以学生德育认知和语文学科 认知水平为基点，逐步选编各年级国学教育校本教材，以此开出国学教育校本课程，从而全面推进国学教 育的实践研究。 在课题组乃至全校教师的共同努力下，2006学年暑期中我校国学教育校本教材(实验本)胜利完成。 这套校本教材从学生认知水平出发，对传统文化经典进行了精心选编：一到三年级以蒙学中的三字经》、 《弟子规》和《增广贤文》为主，四到六年级则以《四书》为主，尤其是《论语》、 《孟子》。同时，各 年级教材还配上了丰富的学习内容，例如：二年级教材配上了“原文”、“译文”、“精彩导读”、“我 会背”、“想和做”等五个板块，六年级教材则分成“原文”、“注释”、“译文”、“赏析”、“选文 目的”及“