大学生创新能力培养途径探讨.pdfVIP

◎；毒c育，5职业 第8期(总第756期) 大学生创新能力培养途径探讨 范忠奇 赵晖 [摘要]大学生的创新能力是多元化的，其培养方法与途径也应是全方位的、立体的、多元的。文章从人才培养的教育理念、教 学方法、教学实践过程、培养体系和培养机制等方面，探讨了大学生创新能力培养的途径。 [关键词]本科生 创新能力 培养机制 [作者简介]范忠奇(1964-)，男，山东淄博人，山东理工大学计算机科学与技术学院，副教授，硕士，研究方向为信息工程；赵晖 (1973-)，女，山东淄博人，山东理工大学计算机科学与技术学院，讲师，硕士，研究方向为计算机应用研究与计算机基础教学。(山东 淄博 255000) [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2O13)08—0163-02 在国家 “十一五”和 “十二五”强调增强 自主创新能力、倡导 课堂教学通常是教师 “一言堂”“满堂灌”或者 “满屏灌”，没有形 科技创新的背景下，在深化教育教学改革、全面推进素质教育的 成 良好的师生互动氛围。而课堂教学是教学的基本组成形式 ， 过程中，以突出大学生创新素质的培养为 目标，积极探索培养高 学生的创新意识和创新能力的培养必须渗透到教学过程中。要 素质创新型人才的途径和方法，已经成为当前高等教育改革与 针对专业基础课的特点，从课内和课外创设良好的学习氛围，积 发展的主题。大学生的创新能力包括认识能力、观察能力、记忆 极活跃课堂教学 ，良好互动开展教学，并借鉴国际一流大学的课 能力、判断能力 、分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收 堂教学模式，针对不同的内容实施讲授式、启发式、探究式和研 知识和信息的能力等，是一个人综合能力的具体体现，学习理论 讨式教学，积极活跃学生的思维，培养其创新思维能力。 的发展表明，学习不是简单的知识传递 ，所以应该从人才培养的 2．创新选修课组织教学。专业选修课是培养本科生多元创 教育理念方法 、教学实践过程 、培养体系和制度等方面探索大学 新能力的舞台，又是培养专业人才的起点和基础。所 以专业课 生创新能力培养的途径。 教学在培养大学生创新能力方面发挥的作用是巨大的，且不可 一 、 课程体系与教学团队建设 替代。当前 ，有些教师尤其是老教师在选修课教学中依然沿用 创新需要宽厚的基础知识、扎实的专业知识和卓有成效的 基础课的教学方法，阻碍了学生专业思维的形成 ，所以对于专业 教学实践活动，以本科生创新能力培养为 目的合理设计专业课 选修课的教学内容和教学方法要高度重视，进行全方位地探索 ， 程体系，构建有利于大学生创新能力培养的教学实践体系，组建 与时俱进，不断改革 、完善与提高。要结合当前专业的发展形 具有创新能力的教学团队，对培养大学生的创新能力非常必要。 势 ，改变过去围绕教材和知识点的方法 ，以案例和项 目为载体展 1．优化课程体系。根据专业要求与社会需求 ，研究和优化课 开知识点，进行立体化的教学和实践，并加强学科知识点的横向 程体系，合理配置必修课与选修课比重，确保学生具备扎实的专 联系，让学生形成专业的整体概念。教师在组织教学时，要认真 业基础，又能以选修课为依托，进行各种创新学习与实践锻炼 ， 研究教材知识点之间的联系，并把知识点有机地整合成可用于 鼓励教师将科研成果转化为教学项 目、教学内容，把工程项目中 教学的完整的专业案例和项 目，把现实浓缩的项 目还原于课堂， 形成的成果应用到学生培养上 ，教师创新教学，学生创新学习。 并以此为起点逐步展开试验教学和课程设计 ，培养学生对专业 2．组建教学团队。根据学生主攻方向的不同，结合教师的 项 目的分析 、解决和实施能力，使学生能够从全局的观点认知和 教学与科研，合理配置教学团队，老中青结合形成教学与研究的 把握问题，促进创新思维和实践。 梯队，研究改革所属专业方向教学内容 、教学方法与创新实践的 三、开放的