“授之以鱼”和“授之以渔”——对初中英语词汇教学的几点思考.pdfVIP

攀 ·叠 | 毫j萋 毫 ≈鼍嚣甓| “授之以鱼”和 授“之以渔” — — 对初中英语词汇教学的几点思考 徐丹敏 (乐清市大荆镇第三中学，浙江 乐清 325615) 摘 要：众所周知，要熟练地运用一种语言，掌握大量的词汇是非常必要的。可见，学习语言，词汇是根基，没有足够的词汇 就不能进行有效地听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提。本文 基于词汇在英语教学中的重要性。探讨英语词汇教学中积累词汇的方法，以期待有效地提高英语词汇教学的水平。 关键词：初 中英语；词汇教学；重要性 一 、 词汇在英语教学中的重要性 1．我来查 “字典”。 从语言习得的角度看 。小孩子学说话。他们往往在不懂 教会学生查字典 ．并养成随时翻查的习惯 。可以给学生 语法规则．甚至不明了词义时就可以自由说话，明确表意，他 的词汇学习带来很大的帮助。字典是无声的良师，是学生可 们的基础就是掌握了许多词汇。其实只要有一定的词汇，也 以随时请教的。音标帮助学生正确朗读，释义帮助学生理解 许会闹些笑话。但不会妨碍交流。英国语言学家D．A．驯 kins 词义，例句告诉学生如何运用。还有词性、过去式之类的，可 说：“Withoutgrammar．verylittlecallbeconveyed；WihtoutVO— 谓一举多得。很多老师在教学中忽略了字典的作用，学生没 cabulary．n0htingCallbeconveyed．这句话充分说明了词汇在 有养成这个习惯。碰到课外的材料很难自己阅读下去 ，就算 语言运用 中的重要作用。当学生有了词汇，他们就敢交流，而 读了也是生吞活剥 。没有效果 。无论是初学还是以后的学习 只要敢交流就没有学不会英语的。 字典都是必不可少的良师 那么。如何教学生掌握一定数量的词汇。以达到 自由交 2_我来找规律。 际的目的?我以为可以在起始和中级阶段运用以下方法来达 强烈的好奇心往往使孩子们对事物的探索过程兴致盎 到 目的。 然。所以简单地告诉学生记忆的规律，让他们这样去记忆单 二、授之以鱼 词其实是加重学生的负担 ．唯有他们自己发现的规律才会让 发展心理学认为．儿童习得外语应与婴儿习得母语的过程 他们记忆深刻。我在课堂上有意识地让学生来 “挖宝藏”。并 相似：先寻找声音发出的方向，再对周围人的话做出反应。虽然 为他们的每一个小小的发现而惊喜．虽然这在我们老师眼里 这时他还不会说话。但在其大脑里已刻下语言的烙印．他们在 是多么的简单和幼稚。有些容易混淆的单词放在一起辨别比 内化语音和语言形式。初学者只要能对这些词汇有似曾相识的 单独出现更容易区别 ，让学生自己寻找记忆的规律。如pre． 感觉能够做出适当反应就可以了。当他们能够理解足够的语言 sent—peasant—parent。有些同类的词可以用图来分解，充分调 时，他们就会说话了。“教师要善于结合实际教学需要，灵活地 动学生的形象思维。变抽象的语言材料为生动具体的形象． 和有创造性地使用教材．对教材的内容进行适当的取舍或调 以便于学生记忆。有些单词可藏头可去尾可嫁接会出现一个 整。”形象有趣通俗简单的内容是首选 。比如 日常用语、游戏、唱 个新的词汇 。既巩固了旧的知识又记住了新的内容。 歌、取英文名。我们可以做这样—个游戏一 “P0Llysays”。当学 3碱来当老师。 生听到教师说 “Pollysays，standup”时 ，学生马上 standup；而 三人行 ，必有我师焉。学习一段时间后学生的差异就明 只听到 “Sitdown”时不能有反应，否则就得罚出场。而且教师要 显起来 。就如学习母