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“绿色说课”：化学说课形式的创新 卢国田 (江苏省扬州市瓜洲中学，225000) 摘 要：“绿色说课”是介于 “真课堂”与 研“讨课堂”之间的一种 解读课堂教学设计的新模式，具有仿真、高效、互动等特点。它比传 统说课多了实践成分，是一种 “出入自如”、“拿捏有度”、“夹叙夹议” 的课堂演绎形式。具体而言，要展示课堂生成，展示创新实验，展示 精彩片段 ；要简洁省时，设施简约 ，具体实用，开拓视野；提倡在观摩 中学习、在展示中交流、在交流中研讨、在研讨中提升，是说课者、观 摩者、专家之间的 “三方对话”。 关键词 ：“绿色说课” 特点 创新 说课作为一种主流模式 ，在各种课堂教 明等。其中，四、五两点可以穿插在前三点 学比赛或教学研究活动中大量采用 ，其一般 中进行。多年的实践表明，说课在一定程度 框架是 ：一说教材 ，包括地位和作用 、三维 目 上促进了教师教育教学理论和课堂教学结 标、重点难点、教育因素等；二说教法与学 构设计水平 的提升 ，但也越来越呈现 出 “程 法，包括教学方法、教学手段、学法指导 、理 式化”的趋势。尤其对化学学科来说 ，说课 论依据、教学用具、培养因素等；三说教学程 中对实验设计和实验创新的 “屏蔽”，导致重 序设计，包括导课、新授、练习、示例、巩固、 理论、轻实验的现象普遍存在。为此，在前 小结等；四说怎样教，包括教学思路、课堂结 不久举行的扬州市初 中化学说课比赛中，我 构、板书设计等 ；五说为什么这样教，即理论 们对传统的说课模式进行了创新，提出了 依据 ；六说重点说 明，包括时间安排、特色说 “绿色说课”的概念。 峨 教育研究与评论·中学教育教学 2013年第6期 所谓 “绿色说课”，是指介于 “真课堂”与 (二)展示创新实验 研“讨课堂”之间的一种解读课堂教学设计的 即根据教学内容，辅以串联讲解的形式， 新模式，它全面解析课堂教学的各个环节和 适当演示一些简单、易操作、创新含量高的实 细节处理要素，全面展现课堂教学流程，全面 验。比如，对于 《石灰石的利用》一课，有教师 预设学生主体的可能问题，全面考虑化学课 展示了石灰石高温分解实验：用长尖嘴玻璃 堂中的每一个情境设计思路、实验设计思路， 管对准酒精灯的外焰吹气，当听到 “呼呼”的 具有仿真、高效、互动等特点。 声响且有蓝色尖锐的焰峰形成时，用镊子夹 一 、 强调仿真 取石灰石在焰峰上灼烧 l0秒钟即可。将灼 (一)展示课堂生成 烧后的石灰石与未灼烧的石灰石分别放入盛 即采用 “夹叙夹议”的方式，剖析课堂上 有蒸馏水和几滴酚酞试液的烧杯 中，立 即发 问题生成和问题解决的过程。这是说课教师 现放人灼烧后的石