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2014年 6月 纺织服装教育 Jun．，2014 第29卷第3期 TextileandApparelEducation VO1．29 NO．3 关于产学研合作教育新模式的思考 于小利，陈东生 (闽江学院 服装与艺术工程学院，福建 福州 350121) 摘要：结合闽江学院在产学研合作教育方面的探索与实践，提 出三种新型产学研合 作教育模式：软订单式、企校合作实验室、点对面式人才培养模式。 关键词：产学研合作教育；人才培养；新模式 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—3860(2014)03—0209—02 2013年被我国社会各界称为 “史上最难就 但是学生的综合能力培养有限，适应性不强，离 业年”。造成这种现象的原因是多方面的，但 开了这个 岗位可能就无法适应其他职位 J。 其中不能忽视的一点是我们培养的人才有一部 高校与企业共建工作室人才培养模式往往以高 分不能真正适应社会和经济发展的需求。时代 校为主体，将工作室或研究室放在高校，久而久 在发展，社会在进步，各行各业对人才的需求也 之，最初 的几个合作项 目做完之后缺乏可持续 是不断变化的。我国以往 的高等教育着重培养 发展性，会慢慢失去其存在 的意义。 “点对点 学生的理论研究能力 J，这种教育模式显然 已 式”线性人才培养模式要求高校针对企业的某 经不太适合当今社会的需求，企业更加青睐的 一 问题 ，在短时间内集中精力着重培养某一类 是既懂理论又懂实践的高素质人才 。党的 “十 人才。这种模式虽然对企业是非常有效的，但 七大”报告中指出：提高 自主创新能力，建设创 是对高校和学生而言，则会 出现无法充分发挥 新型国家。高校培养具有 自主创新能力的人才 人才智力优势、实现知识价值转化的问题 。 需要深入产业一线，这是经济建设发展过程 中 我们从以社会需求为导向、以企业为主体 能够推动生产力不断进步的动力之源 。 的角度 ，结合我校 (闽江学院)在产学研合作教 产学研合作教育模式像一根纽带，将研究 育方面的经验 ，探索出以下三种人才培养模式。 专业理论的高校教育和检验实践技能的企业需 一 、 “软订单式”人才培养模式 求有机结合起来，充分发挥了双方的优势，为培 养更加适应当今社会需求的高素质、创新型、复 借鉴传统的 “订单式”人才培养模式的特 合型人才提供 了保障。 点，“软订单式”人才培养模式更注重与企业开 经过多年的探索与实践，很多高校开发出 展专业技能方面的深度合作，针对 的是整个行 了各种各样的产学研合作教育模式，总结起来 业的需求而不是某个企业的需求，参考代表性 主要包括以下三种 ：一是 “订单式”人才培养模 企业管理人员的意见和建议来制定人才培养 目 式，二是高校与企业共建工作室人才培养模式， 标和方案 。比如，我校与代表晋江市纺织鞋服 三是 “点对点式”线性人才培养模式。这三种 行业 的市人才培养和技术研发中心联合举办的 人才培养模式各有优缺点：“订单式”培养的人 服装设计与工程专业 “晋江班”，就是通过 “软 才因为针对性较强，可 以很快融入某个企业 ，甚 订单式”人才培养模式，为晋江市各个企业定 至不需要过渡时间