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关于增强高职高专思政课教学实效性的思考 刘雪颖 (合肥滨湖职业技术学院) 摘要：目前高校思想政治理论课教学的重要性与实效性之间有很 的促进优势越来越 明显。教师通过文字、图片、视频、声音 大落差 。本文立足于高职高专院校 的实际情况 ，从多维角度探索思政 等媒介 的设置，制作 出优秀的课件 ，有助于教学情境 的创 课课堂实效性不足的原因，提出思政课教师要不断提高个人综合素 设、信息量的增加、教学重点的突出和教学难点的解释 ，激 质、教学 内容要突显对高职高专院校学生 的针对性、改进教学方法和 发学生的学习兴趣。然而 目前依然有许多学校条件有限， 教学评价体系，不断增强思政课教学的实效性。 未能普及多媒体教学设备，未能有效使用现代教育技术 ， 关键词 ：思政课 实效性 针对性 互动 思想政治理论课是大学生的必修课 ，是高校对学生进 在现拥有大信息源的90后学生面前 ，这样 的教学条件和 行思想政治教育的主阵地主渠道 ，是帮助大学生树立正确 传统的教学方式显然无法满足学生的需要 ，会降低课堂教 的世界观、人生观、价值观的重要途径。作为一名高职高专 学的实效性。 院校思想政治课的教师，感到痛心的是 目前思想政治理论 从人才培养 目标来看 ，高职高专院校 以培养 “面 向生 课影响课堂教学效果的不 良现象很严重。思想政治理论课 产、建设、服务、管理第一线需要的高端技能型专门人才为 教学 的重要性与实效性之间有很大的落差 ，如何提 出有效 目标”。2[1思政课教学 “要在适应培养学生具有必备的基础 对策 ，增强教学 的实效性 ，让思政课成为大学生真心喜爱、理论知识和专 门知识的同时，还要适应培养学生能够具有 终身受益的课程 ，是亟待研究和解决的重大 问题。本文试 从事本专业领域实际工作 的基本能力、基本技能、职业素 图探索思政课实效性不足 的原 因，找 出教师从 自身的努力 养、良好的职业道德和敬业创业精神的需要”。㈤很显然，目 来增强教学的实效性的途径。 前高校思政理论课课堂的教学现状很难完成这样教育 目 1思政课课堂教学现状及原因分析 标 ，思政课教师需要想办法提出有效对策。 高职高专院校的生源层次与本科相 比总体偏低 ，文化 2提高思政课课堂教学时效性的办法 基础相对弱一些。课堂上能够主动回答老师问题的学生比 2．1提升教师素质，建设高素质的师资队伍。教师作为 例很小，能够主动 向老师提 问的学生更是寥寥无几，即使 课堂教学的主导者 ，是影响教学实效性的重要因素，思政课 教师提问点名 回答 ，有时也会碰到学生用 “不会”、“不知 尤其如此。正如安徽师范大学房玫教授所说，思政课教师要 道 ”敷衍 了事的现象。很多学生喜欢坐在后排 ，远离老师的 用 自己对马克思主义的真学、真懂、真信和真行感染学生， 视线 ，玩手机、交头接耳、看课外书籍、睡觉等不 良行为在 如果教师实现了理论上、思想上、政治上和行为上的清醒与 思政课的课堂时有发生。这种课堂缺乏生气 的现象，违背 坚定的高度一致 ，就能感染学生。14t思政课教师要坚定政治 了师生互动、教学相长 的原则 ，严重影响了教育教学 的效 立场，加强学习，强化文化知识和教学水平 ，在 日常的工作、 果。究其原 因，主要有以下几个方面 ： 生活和学习中严格要求 自己，为学生树立良好的榜样。 《学 1．1部分学生对思政课 不重视 ，缺乏学习思政课 的热 记》中的 “亲其师，信其道”，一语道破师生良好的关系构建 情。有些学生对思想政治理论课的学习 目的和学习意义不 和谐课堂的重要作用。思政课教师应不断提高认识，多关心 清楚，认为 自己到高职高专院校学习是为了成为学有所长 学生，多与学生交流，在开展共同的活动中增进师生之间的 的技能型人才 ，思政课对 自己以后求职、就业和工作也发 了解 ，缩短师生之间的距离 ，与学生建立深厚 的感情 ，让学 挥不 了什么实际作用 ，缺乏对思政课 的学习热情。也有些 生亲近 自己，亲近 自己的课堂，从而把学生吸引到思想政治 学生认 为思政课 是纯理论课 ，主要就