分组管理实现学生自我教育.pdfVIP

学课哥{辅导 分组管理实现学生自我教育 @张斌 摘要 ：班主任要积极地寻找和探讨适合新时期学生教育 的 以生带生 ，班级出现 了空前的活力和团结 。 策略和途径，根据实际情况及学生的自身特点来展开工作，科学 (2)形成班级奖惩机制，公平、公正评星。指导组与组之问 管理，创建特色，实现学生 自我教育，真正提高学生的综合素质。 相互监督开展竞赛 ，内容包括课堂参与、作业、卫生、记录、文明 关键词：农村教育现状；创建特色 ；分组管理 ；评星竞赛； 等各个方面，学生共同讨论研究处明确合理的加减分细则 ，确定 自我教育 得分星级的分数标准(红、橙、黄、绿四组)，实行评 比达标制。鼓 励各小组都向红星努力，激发竞赛的积极性。每周小结 ，组长负 班主任工作是一种塑造人 的心灵，雕琢人 的感情与性格 的 责管理小组积分 ，为了避免 自己组的积分有不公平、不合理的现 伟大事业，也是一项复杂的艺术性工作。班主任工作繁忙琐碎， 象 ，4个小组进行交叉管理，～小组管理二小组，二小组管理三 责任重大。尤其在农村 ，家长重视不够 ，学生素质差，教育环境 小组，如此循环 ，每个组派一名记分员把 自己组的积分记载好 ， 恶劣，班主任工作更是艰难 ，面临新形势如何做好班主任工作 ， 每天与管辖组长核分一次，这样 ，一周下来 ，所积 的分数就不会 创建有特色的班集体一直是我不断探索和努力的 目标 ，现将 自 有很大的差异，有效地避免了各小组之间因积分不准确而造成 己在工作中的几点心得与大家分享。 的矛盾 。由于小组积分是 由每个学生争取得来 的，而且可 以随 一 、 理性看待农村教育面临的困难 时加分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态 。累计评 出 当前 ，农村家庭教育重视不够 ，大多数家长把学生交给学校 的周、月和学期星级给予精神和物资奖励 ，这给每个小组及成员 就很少过问；只顾眼前利益，不顾长远利益，就业问题使 “知识无 带来挑战，增强了学生成长的 自主性、合作性和发展性，同时也 用论”重新抬头；没有好习惯 ；没有 明确 的发展 目标导致求知欲 让每位同学感受到来 自小组的凝聚力和小组之间竞争的乐趣。 比较低，主动学习积极性比较差，纪律性不强，不服从管教，自我 现在，我班同学都积极投入到小组竞赛中，你争我夺毫不示弱 ， 控制能力差，厌学现象严重等 。这一系列的问题对我们班主任 以好带差促进了班级整体的提高。 的管理工作提出了新 的挑战，墨守陈规的教育方式亟需改变 。 (3)上好反思课 。利用周一班会 ，各管辖组长公布他所管辖 二、创建班级管理方面 的特色 的组的积分，对该组的得分、扣分情况作简单的说明，公布各个 1．制定 目标 ，增强凝聚力 做任何事情都应该有计划 ，有