动画类专业毕业生就业中的瓶颈制约——以河北省动画类毕业生为例.pdfVIP

EducationTeaching 教育与教学 助于产生元胜任力。比如，管理发展计划其通常 的目的是要提高 (4)行业技术能力。行业技术能力通过行业内具体的、实践性 沟通技 能、冲突管理能力、处理不确定性和压力的能力，以及决 的工作而获得。在职业教育中这类型能力的培养主要通过专业 的 策中的创造力。 项 目化课程和实践教学完成。如与企业合作开发课程和顶岗实习 当前，职业教育领域 ，教育部和人力资源社会保障部正积 可 以达到学习行业技术能力的 目的。这种类型能力的培养所依托 极推行 的职业核心能力培养 ，并且分别搭建了职业核心能力课 的一般是专业核心课程，即理实一体化课程来实现。啊_ 程模块 。主要课程模块有 自我学习能力、与人交流能力、与人合 作 能力 、信息处理能力等等 ，这些课程模块主要培养学生 的元 参考文献 胜任 力。 …胡昌送，卢晓春，李明综合职业能力及其发展策略初探[C]．广东省高 (2)行业通用胜任力。行业通用胜任力一般是行业内的管理 等职业技术教育研究会2012年学术年会 2O12 能力、行业 内的人际能力等等。在职业教育中，项 目化课程所设置 [2]吴菲，徐 朔．职 业能力及其 相关概 念辨析 【J]，中国职业 技术 教 的各种情景，就是行业工作 当中可能碰 到的一些情形在课堂中的 育，2011(9) 预设。通过实践教学将这种胜任能力的培养寓于专业课程教学与 [3]CarlRogers，OnBecomingaPerson：ATherapist’SViewof 实践 中实现 。 Psychotherapy[M】，Boston，MA：HoughtonMifflin，1961：286 (3)标准技术服务力。标准技术胜任力，在职业教育中主要通 [4]赵志群．促进全 磷发展的综合职 业能力培 养 目标 [J]职教论 过部分公共课实现，如大学英语、大学语文、大学数学等来培养 ； 坛 2009(6) 也有一些通过职业核心能力课程实现 ，如计算基础应用，信息检 [5]中国就业培训技术指导中心．企业人力资源管理师 (一级)[M]．北京： 索等课程 。 中国劳动社会保 障出版社 ，2012，6：87—90 动画类专业毕业生就业中的瓶颈制约 一 一 以河北省动画类毕业生为例 卞轶男 河北软件职业技术学院数字传媒系 摘要：从动画类毕业生的就业状况看，高校人才培养的侧重 实是+之八九的盲 目与缺兵少马的软硬件支撑 。 点与市场需求缺口尚未实现科学匹配，行业和产业区域发展现状 存在明显的结构性制约现象。不仅如此，外部结构性制约导致动 一 、 动漫类专业毕业生职业困惑的社会动因 漫类毕业生自身能力构成的结构性失衡。高校主动适应市场，调 1．国家和省级主管部门相关管理体系存在结构性的不健全。 整动漫专业人才培养模式与课程体系构成势在必行 国内高校 中的动画专业如雨后春笋般接连出现，截至 目前 ，河北 关键词：动画专业 毕业生 结构性 就业 失衡 省 内就有5O余所高校设置了动漫及相关类专业 ，在校生达 1．6万 余人。国内的动画产业也呈现疾步快走向前冲 的发展态势 。然 《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提 出要 “推 而 ，这种大踏步地发展并没有配之以国家相对完善的相关措施 ， 进文化产业结构调整 ，大力发展文化创意、影视制作、出版发行、 政府虽然对动画产业 的投入在不断增加，但是如此投入所针对的 印刷复制、演艺娱乐、数字 内容和动漫等重点文化产业，培育骨 各个