初中数学阅读的有效性策略研究.pdfVIP

N2黧2惹 @ 鼢@ 初中数学阅读的有效性策略研究 张文婕 郑州市第十三中学，河南 郑州 450000 数学阅读与语文及其它学科阅读有其相通的一面。但 要点、难点和疑点。要提出必要的有针对性的思考题或操作 由于数学 自身的简洁术语，加上标志数学特征的内容上的抽 实践性的作业，当然还要注意对预习的检查。 象性，以及表述的严密性、逻辑性等等，数学阅读又有其特殊 课内指导阅读课本，要把读、听、思、练结合起来。对于 性。因此在指导学生进行数学阅读时教师必须注意：①数学 定义、法则、公式、性质等基础知识要耐心、逐字逐句地指导 阅读要求认真细致，那些浏览式、快速阅读式、为解题找依据 学生反复阅读，细心领会。读出课本中提炼的数学思想、观 式等阅读方式都不太合适数学阅读。②数学阅读要求边读 点和方法。读书还要与讨论、质疑结合起来，使读书变成真 边思，不断体会，不仅仅要理解其中的内容、推理出重点、要 正意义上的学生 自主学习的行为。 点，更要体察其中的数学思想。数学方法，并弄清其数学联 作业前阅读课本。是知识学习从外化到内化的过程，具 系。③数学阅读要求读写结合，适当地动笔可以帮助理解和 有把教师精心组织的教学过程、练习设计和教材内容融合在 记忆，在此基础上把握阅读材料的中心和关键；对 内容跨度 一 起的功能，意义重大。 较大的地方，可通过推敲、圈点或演算、勾画来 “架桥搭梯”； 课后温习课本，要与新课预习结合起来，逐步养成 “温故 另外还可 以对教材上的例解进行一题多解或一题多变练习， 而知新”的学习习惯 。 以发挥其最佳功能。④数学阅读后要求能够语意转换。数 三、创设情景，激发阅读兴趣 学更多的是抽象性语言，因此数学阅读要求大脑建立起两种 “兴趣是最好的老师”。只有对感兴趣的东西，学生才会 “语言”的灵活转化机制，这也是数学阅读有别于其它阅读的 积极主动地去适应和追求，这就是说要使学生能产生读书的 重要方面。 欲望，在数学教学中可以采取不同的方法、利用各种因素营 一 、 优化阅读过程，提高阅读技巧 造氛围，激发兴趣 。比如可以经常对学生讲一些关于 “自学 数学阅读的过程是一个积极的思考过程，教师应根据不 成才”“读书解难”的故事 。树立读书榜样；在教室里经常陈 同的阅读任务和性质，合理安排阅读时间。向学生提出阅读 列或张贴一些生动有趣的数学材料，强化对学生进行数学阅 要求。让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。数学 读的刺激；鼓励学生广泛地开展课 内外数学阅读，在加深理 阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、口、手、脑等器官充分协 解教材的同时，拓宽知识面，养成 良好的读书习惯。教师在 同参与。要引导学生在阅读中质疑。质疑的过程是学生逐 选好阅读材料的同时，也可指导学生及家长精心挑选和购买 步理解 问题的过程，也是思维能力发展、自学能力提高的过 一 些数学阅读书籍，让学生有效地阅读；另外还可以适当开 程。质疑使学生观察得更仔细，发现问题的能力逐步提高， 展一些有针对性的读书知识竞赛、读书报告会、读书摘录展 自然思考也越来越周密深刻了。要引导学生在阅读中比较 。 示等活动，这样既可检测效果，又可激励学牛。 比较可以使学生充分发挥主观能动性，可以使学生新旧联 四、培养学生的阅读习惯 系，实现学习过程的正迁移，达到举一反三、触类旁通之 目 在平时的教学中，要注意培养学生的数学阅读习惯，从 的。常用的比较方法有同中求异法和异中求同法。通过同 而使学生学会