初中物理实验教学有效性探究.pdfVIP

■匪 ：． 初 中 物 理 实 验 教 学 有 效 性 探 究 卢金顶 (新密市第一初级 中学，河南 新密 452370) 摘 要 ：物理实验教学不 同于概念课教学．实验课教学 的学之 间要和谐平衡。 不仅要求学生掌握物理规律 ，更重要 的在 于培养学生实践 2．开 放 性 能力和科学素养 。初 中物理实验教学重在 突出 “教师为主 教师不仅要根据课本要求设计问题 ，学生 自学 中出现 的 导，学生为主体 ．实验为主线”的教学原则，重在培养学生的 各种疑难 问题也要作为教学内容 。教学 内容不是封闭的，而是 创新意识 、创新精神 、探 究实践能力 ．重在使学生在实践 中 开放的。教学不仅仅局限在课堂，还可以在课外、在实验室、在 领悟物理学研究问题 的实验思想和方法，它是传统实验教学 家里。 的拓展和改革 。本文具体分析 了如何提高初 中物理教学的有 3．秩序性 效 性 。 物理实验教学秩序 由物理实验课行为秩序和学习活动秩 关键词 ：初 中物理实验 高效教学 动手操作 基本程序 序两部分组成 。物理实验课行为秩序 ．主要表现为对学生物理 实验课行为的一般性要求和期望，如课前学习材料和活动用 物理实验是初 中物理教学的重要基础 、重要 内容 、重要方 具准备、不做与物理实验学习无关的事情、保持物理实验课堂 法 、重要手段 。在初 中物理实验教学 中不仅能培养学生的兴 安静等。物理实验课学习活动秩序 ，规定学生在物理实验课参 趣，激发学生的求知欲，而且有利于创造学生高效掌握知识的 与、交往 、实验等活动 中的基本要求和原则，如课堂发言时间、 学习环境 ，创新学生 的学习方法 ，培养学生的各种能力，提高 活动时问安排、小组合作规则等 。 学生的科学素质 。那么，怎样才能提高初中物理实验教学的有 4．实践性 效性呢? 实验教学从人 的发展需要组织教学，不仅要求学生掌握 一 、 初 中物理实验高效教学的内涵和特征。 知识 ，更重要的是掌握处理问题的方式、方法 ，掌握实验技能、 1．和谐 性 技巧，使学生在实践中掌握知识 。每一个实践活动都有学生参 初中物理实验教学是在一定 的实验教学环境 中，师生根 与，每一个实验操作都由学生亲 自动手 。 据实验教学的物质条件和教材传媒 ．运用一定的教学手段和 5．效益性 方法 ，共同实现和完成初 中物理实验教学的 目标和任务 的复 初中物理实验高效教学最显著的表现，是在规定的时间 杂系统。初中物理实验高效教学的着眼点在于整体教学系统 内f尽可能在较少的时间内)以较少的精力达到当时条件下尽 的和谐 ，使教学各要素之间平衡一致 。尤其是教师的教和学生 可能好 的实验教学效果 。所以，评判初中物理实验教学效率的 具 。因此，教师在高中物理教学 中可 以先让学生对学习 目标支 然后让学生独立 自主地分析 问题、讨论 问题及解决问题。合作 架有一个 明确的认识和了解 ．以此提高学生建构和理解知识 学习一般是 以小组的形式进行，学习效果和水平的提高有赖 的能力，然后再让学生脱离学习目标支架 ，采取有效措施积极 于合作小组成员之间的关系、小组所在的地点及小组成员的 主动地实现物理学习 目标 。在高中物理教学 中，教师采用支架 思想和观念。在高中物理教学中，教师要在运用这一教学模式 式教学模式主要由构建物理学习支架、导人教学情境、独立探 时，根据学生身心发展的特点、目标观念、行为观及价值观将 索学习、开展合作学习活动及教师评价