初中物理实验教学的实践与探索.pdfVIP

@ 鹂 @ 2013年第ll7期(总第209期) … … … … … … … … 初中物理实验教学的实践与探索 何朝华 东宝区牌楼中学，湖北 荆门 448000 初中物理作为科学学习的学科，其教学 目标是为了提 决这一问题，我号召同学们回家后 自制一些相应的简单教 高学生的科学素养，培养学生的实践操作能力、动手能力和 具，来辅助知识学习，提起兴趣。这其中有溢水杯，透明盛 创新思维能力。物理实验是研究物理学的重要方法和手 液筒，简易小弹簧称，一些小石子小铁块等等。其中有一个 段，加强实验教学，不仅可以提高物理教学效果，更可以提 同学制作的溢水杯最突出，他就用一只普通的塑料饮料瓶 高学生的科学素养，有助于培养学生的创造性学习能力。 子，剪下一部分，然后又另剪取了一个小缺口，同时用另一 初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验， 块再剪一个小漏斗形状，再附加一段固态胶加以密封，保证 它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教育的有心人， 了一滴水也不会外渗或沿外壁流出来。形状漂亮、美观又 对它们合理地加以应用，一定会在教学中收到 良好的效果。 实用，在浮力探究中大展伸手。这样，同学们的积极性被极 一 、 在实验教学中，培养学生严谨的科学态度 大的开发了出来，学习热情高了，知识好像也一下子就变得 初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通 容易多了。有了这份动力做支持，他们对浮力学习觉得好 过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、 多了。 二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限 三、培养学生识别和应用实验仪器的能力 制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而 学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成 实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的 物理实验的保正，也是以后在工作和学习中必需的最基本 桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和 的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的 学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为 知识。 单纯讲实验，贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于 开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触， 理解和接受。 如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器 教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清 的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：(1)测量范围： 晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定 (2)最小刻度；(3)零点及其调节方法；(4)使用方法。只有 律、概念的客观性。所以教师必须是一个坚定的唯物沦者， 掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安 要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的 全 。 数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数 四、培养学生的动手操作能力 据，使之与物理定律、公式相符，而应协助学生找出错误原 学生的实验动手操作能力的高低对他们今后的工作和 因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才能 学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种 使学生逐渐形成严谨的科学态度。