初中物理实验教学策略初探.pdfVIP

初中物 赣 初探 ■ 黎德高 摘要i物理学是一门实验科学，观察和实验是研究物理学 展示前人的思路 ，揭示蕴含的思想，将负载着的优秀的思维方 的根本方法，演示实验是教师在课堂上结合教学内容做 的演示 式剖析出来 ，有利于培养学生的创新素质．例如，1942年人类利 给学生看的实验，物理学离不开实验，物理教学更离不开实验． 用核反应堆第一次实现了可控制的铀核裂变．当时的核反应堆 在物理教学中把概念、规律通过演示实验转化为物理形象，便 的功率非常小，大约需要260座这样的反应堆才能点亮一只四 于学生记忆．如果没有实验，学生就难以想象、理解物理现象的 十瓦的灯泡．然而 ，这是人类利用核能的关键一步．今天，全世 本质联系，演示实验在物理教学，特别是初 中物理教学中具有 界已经建成了几百座核电站；它们的发电量接近全球发电量的 十分重要 的作用． 五分之一 ． 关键词：物理；兴趣；探索性 ；配合；实验 在学习电磁感应时，可 以讲解法拉第 日夜辛勤工作的事 一 、 通过实验的设疑激发学习兴趣 ，调动学生主动性 例，他经过无数次实验终于发现了 “电磁感应定律”，为人类进 在传统的物理实验教学中，学生是按照教师的思路去观察 入电气化时代铺平道路．如何在实验中展示这一伟大的思维和 实验问题，教师做学生看，这种传统的演示实验法学生 比较被 研究方法呢?教师先介绍 ，法拉第确信 自然界的各种力是互相 动，这不利于提高学生对实验现象的认识和理解 ，学生的观察 紧密地联系着的，他认为，既然电可以产生磁，反过来磁也应该 能力得不到充分的发展．新课程下，我们需要增强学生学习积 能产生电．因此实验中应该先引导学生猜想：(1)电和磁有什么 极性 ，激发学生的学习兴趣 ，让学生参与演示实验，变被动为主 关系?(2)实验：发现通电导线周围有磁场．(3)猜想：利用磁场 动．其实很多的初中物理演示实验 ，完全可以让学生参与进行 ， 可否获得电流? (4)再实验 ：发现电磁感应现象，并总结规律． 教师课前有 目的地安排一些实验让学生事先去完成，演示实验 然后引导学生利用手中器材，探索获得感应电流的操作方式． 时让学生配合教师一同进行，这既能调动学生学习主动性和积 探究性实验 ，对培养创新意识、创造能力以及终生学习能力起 极性，又能使学生的的动手能力得到加强，演示实验结果是否 到重要的作用，有利于唤起学生希望的火花和 自信，感受到学 真实，直接影响学生的学习兴趣，让学生参与演示实验，提高演 习的无限乐趣． 示实验的可信度，使学生印象深刻 ，兴趣大增，另外改课本部分 三、让学生参与配合。体现实验真实性 演示实验为随堂学生实验，对于课本中器材要求不高取材容易 从生活中获取的经验 ，学生感受比较深．因此演示实验不 的演示实验，经过适当的改进 ，可以改为随堂实验． 能先由教师做给学生看，再讲给学生听，演示与讲解没有有机 例如，在 “浮力的应用”一节的学习中，我在水槽中同时放 地结合起来．这种作法忽视了学生学习的主动性 ，把学生当作 入了一个小钢球和一个大塑料片，让学生观察小钢球沉底和大 被动接收的存储器，完全没有发挥 出演示实验的作用，是不可 塑料片浮在水面上，从而引发学生思考：物体在液体中的上浮 取的．根据学生的心理特点，在物理的教学过程中，用 自己学到 和下沉仅取决于它 自身的受力情况． 的物理规律，去解释 日常生活中遇到的现象，力求使之贴近生 另如，在进行马德堡半球演示时，通过介绍马德堡半球实 活，把物理规律与学生的生活经验对号入座．这样即可以加深 验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思 学生对所学规律的理解，从而激发 出对物理的浓厚兴趣，又会 考，液体内部朝各个