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初中物理实验教学微探 王朝阳 (湖南省武冈市第三中学，湖南 武冈 422400) 摘 要：物理是一门基础性学科，而实验正是学习这一学科的重要手段。在新课标当中，演示实验是教学当中一个非常重要 的内容，物理教师应针对教学内容及学生特点有效进行演示实验，做好课前准备，创新实验方法，从而保证教学质量的不断提高。 关键词 ：实验；演示；兴趣；方法 物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验在物理学 据，而不应怕麻烦、怕动手。 科的发展过程中起着举足轻重的作用，实验在引导和培养学生 二、如何上好课堂实验课 学习物理的兴趣、发现介绍物理规律等方面又是必不可少的。 (一)实验设计思想要明确 实验虽然是以教师为主要操作者的表演示范实验，但它却是物 实验设计思想是实验原理与实验结构、实验装置与实验要 理教学中最重要的组成部分，也是提高人才科学素质的重要手 求、实验方法与实验技术、实验教学策略与实验教学过程在实 段之一。它不仅能为学生学习物理创造 良好愉快的学习环境， 验教学设计中的综合反映与运用。所以在教学过程中，作为教 激发学生的求知欲望。还能为学生的训练积极创造条件，教师 师也要敢于质疑，对那些效果不太明显的演示实验所存在的问 在示范的过程中可以用他们的感情、思维方法、操作技能以及 题也要敢于动手动脑，发表 自己的观点，提出自己改进的措施， 科学作风等各个方面来感染和熏陶他的学生，潜移默化地培养 努力将科学的观念和思想展示给学生。如：我们在做摩擦起 电 学生的观察能力、思维能力、创造能力和 良好的科学态度和作风。 演示实验时：在实验过程中用掌心轻轻的握住玻璃棒的一端， 一 、 实验在物理教学中的重要作用 经过反复摩擦，结果还是得不到电荷或是电荷量太少。其原因 (一)实验可以激发学生学习物理的兴趣 就在于摩擦起电实验的要领是要有足够大的压力和速度，以及 实验演示是一门艺术，为学生学习物理创设了良好的心境， 正确的操作方法，那就是用一只手的拇指与食指、中指等捏紧 是激发学生学习物理兴趣的最有效手段。当教师把现象直观、 玻璃棒的一端 (而不是掌心)，另一只手将丝绸包在玻璃棒的 结果精彩的物理实验在课堂上展示给学生时，学生的心灵将产 中部，用手指捏紧丝绸，并使丝绸与玻璃棒摩擦，或快速地抽 生极大的震撼，生理上还会产生愉悦的快感，形成对物理美的 出玻璃棒，玻璃棒上就可带上一定种类的电荷。 一 种向往。成功的演示实验不仅可以吸引学生在课堂听课的注 (二)实验 目的要明确 意力，而且还会激起学生探索物理知识的勇气和浓厚的学习兴 实验的选用与设计都必须从实验 目的出发。引入新课时运 趣。学习兴趣指的是学生力求认识世界、探索真理而带有情绪 用演示实验，目的往往侧重于引导学生所研究的问题产生兴趣， 色彩的意向。我们常说 “兴趣是最好的老师”，所 以学生一旦 或者是提出问题，唤起学生的思考。因此要求这类实验尽可能 对物理产生了兴趣，就会积极主动地学习，我们的教学就能达 新奇、生动、有趣。如果运用演示实验来巩固、深化、应用物 到事半功倍的效果。 理知识，就必须注意突出实验的思考性以及理论联系实际的要 (二)实验能激发学生探索物理的热情 求。教师在备课时应根据教学 目的来设计安排演示实验。如电 中学物理学科中有许多内容是比较抽象和复杂的。我们仅 磁波的传播不需要介质这一客观事实，只在课堂上简单的向学 借助教师的讲解或多媒体屏幕上展现的图像，学生学习起来是 生讲授，不能使学生完全的信服，因此需要通过设计相关实验 既枯燥乏味又难懂的，学生在这种情况下是很难对物理产生兴 来证实。我们可以做如下实验：在一只玻璃钟罩内放一只小型 趣的。如果我们能在教学中适当的时候引入演示实验，则能很 信号发生器，在外面用一台收音机来接受，收音机可以收到信 好的引导学生，调动学生学习物理的积极性和吸引学生课堂上 号声，当我们把钟罩内的空气抽去时也没有影响收音机对信号 的注意力。另外，在实验过程中教师在做演示实验的同时，应 的正常接受。但是，如果换成一台闹钟，再把里