初中数学教学中如何使用教材.pdfVIP

【摘 要 】教材是教师传授知识的主要 进学生发展的过程中真正发挥作用，让学生 古人云：“虽日爱之，其实害之；虽日爱之， 依据，是学生获得知识、形成能力的源泉， 吸取更多教材以外的知识。 其实仇之。”当 “李天一的事件”不断见诸报端 ， 因此在数学教学中要适当运用教材，经常指 在课堂教学中，教师应该结合教材精心 当 “爱”的悲剧不断重演时，我们是否反思我 导学生阅读与钻研教材。这可使学生更好地 策划每一项活动，科学合理地设计好引入、讨 们 “爱”的真谛了。杭州市长河高级中学陈立 消化教材。掌握基础知识，提高解题阅读能力， 论、自主总结和 自主练习进程，对学生的实际 群校长说过，教育的爱经常是错爱，假爱—— 养成独立钻研的精神。 情况和知识点的特点进行评估，考虑学生可能 爱聪明、爱分数、爱长相、爱听话；甚至是爱 初中数学教学中如何使用教材 【关键词】提问；疑难；错混；技能； 的反应和实际的教学效果 应准备丰富的素材， 家长的权势地位、爱财、爱物。只有尊重学生， 技巧 平时留心积累用于辅助教学的素材如图像、影 爱学生这个 人“”本身，才是教育的真爱。爱， 像、录音、文字信息以及学生 自己的见解、讨 还要会爱，教师的任何教育行为都必须建立在 在数学教学中，普遍存在两种倾向，一 论结果、典型问题、知识体系等等；成为学生 真爱基础上。基于我们 目前学校 爱“”的现状。 种是完全照搬教材，一种是教学脱离课本，例 活动的课堂，数学教材注重让学生操作，培养 我们不得不提我们真爱的一种重要形式—— 如有的教师只知道完全照搬教材上的内容，死 学生的创新能力，在教学过程中，要经常借用 爱的惩戒。 板陈旧进行教学，安排练习和布置作业仅限于 直观演示、操作、游戏等形式，营造富有情趣 惩戒是学校教育中的敏感事情。 管理 教材上的练习和习题，学生只能解决教材上的 的教学氛围，让学生的操作与思维联系起来， 和学生成长的角度看，惩戒是不可或缺的。惩 问题。有的教师叫学生合上教材听课，除了以 使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌 戒的缺失实质是纵容学生犯错，甚至为学生犯 外，从不利用教材，课堂上有些空余时间，往 发。如在 “垂直平分线的性质”、 角“平分线 罪奠基，当惩戒在教育中缺失的时候，就是教 往只布置学生解答习题；学生也普遍存在这样 的性质”、 等“腰三角形”等的教学过程中， 育终结的日子。但从现代人权观和法律精神的 一 种不 良习惯，下课后首先 可尽量让学生动手体验其对称性，观察折叠后 角度看，惩戒又必须不得侮辱人格和尊严。教 解题，不愿阅读教材，直到 的图形中重合的线段、重合的角，探索图形中 育规划纲要也明确提出，要把促进学生健康成 解答习题遇到困难时才翻阅 相等的线段、相等的角，让学生成为问题的探 长作为一切工作的出发点和落脚点。爱的惩戒 例题，期末复习时也不会全 索者和解决者。 绝不等于单纯、粗暴的体罚，不能是伤害，更 面阅读教材，平时能反复钻 读阅读数学材料是学生个体根据已有的 不能是虐待，而是要通过合适的惩罚，让学生 研教材的更是寥寥无几。 知识经验，使学生主动获取信息、汲取知识、 对 自己的过失有了足够 这两种现象的存在已经 发展数学思维、学习数学语言的重要途径。苏 的认识，并能为 自己的 给教学质量的提高带来了严 霍姆林斯基说过：学会学习首先要学会阅读， 过失负责，从而让学生 重的影响，主要是影响了学 一 个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差 更好的成长。惩戒处理 枣 生对数学基础知识的牢固掌 生。教材必须成为学生 自己赖以学会学习的文 得当，既能达到惩罚的 握和能力的提高。例如许多 本；一个好的老师不是在教数学，而是激励学 初衷——教育学生，又 I 学生不能用连贯的科学的数