初中数学知识迁移能力的培养.pdfVIP

学园 lXUEYUAN 2013年 第 16期 初中数学知识迁移能力的培养 王 晴 厦门外国语学校海沧附属学校 【摘 要 】学校教育的目的，除学习知识外，将所学知识运用到新的学习中也是学校教育的一个重要方面。对于数学而 言，就是让学生掌握解决题目的方法，能举一反三，培养学生的知识迁移能力，提高课堂的有效性教学及创造性思维能力。 【关键字 】知识迁移 类比 变式 知识结构 【中图分类号】G632 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—48l0(2013)l6—0146—03 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”作为一名教师， 一 培养学生知识迁移能力的重要性 我们更深知其中的道理。学校教育的目的，除了学习知识之 1．有利于提高课堂的有效性 外，将所学知识运用到新的学习中，以及运用到以后的工作 提高课堂的有效性教学，是当前数学教学研究中一个比 生活中，也是学校教育的一个重要方面。而这些能力都属于 较热门的话题。如果能提高学生的知识迁移能力，那么课堂 知识迁移的范畴，对于数学而言就是让学生掌握解决题 目的 的有效性将会大大提高。我们在讲多项式的概念时，经常发 方法，能够举一反三，学生能把所学的知识运用到新知识的 现学生很难理解为什么多项式的项要包含前面的符号，特别 学习中。学习的迁移能力就是指一种学习对另一种学习的影 是当这个符号为负时。如一 +6y+11 一3，学生不明白 响，学生的有效迁移量越大，说明该生解决问题能力越强。 为什么它的项是一 ，6y，11 ，--3，而不是 ，6y，11 ， 美国心理学家M．L．比格 曾说：“学习迁移是教育最后必须寄 3呢?这个时候我们就可以把系数抽象出来用有理数省略括 托的柱石”，可见学习迁移能力的培养在现代教育中的重要 号的和的形式来帮学生解除疑惑。如果一个式子为一9+6 地位。下面笔者就数学知识迁移能力的培养谈一下个人想法。 +11—3，我们可以把它看成一9，6，11，一3的和，同理 师：哪一句更简洁些? 寻求适应需求的数学模型解决实际问题，是学生解题的好途 学生：降价了百分之几? 径。在以下教学中，我让学生按以下模式解题：(1)找出问 师：数学讲究语言简练，这个单位 “1”省得好啊! 题中的关键字；(2)找出谁和谁 比；(3)找出数量关系。如 师：通过刚才的比较，我们发现，当原价相同时，我们 王明家三月比二月节约用水百分之几?关键字是节约 (既 把原价与现价相减比较哪种商品降得多，当原价不同时，我 少 )的用水量和二月份相 比，数量关系就是 (少的)÷二月 们用降价百分之几来比较商品降价的幅度，在实际生活中人 份用水量。在以下练习中体现了层次性，让不同层次的学生 们常用增加百分之几、减少百分之几、节约百分之几等来表 都能得到发展。练习中有些语言表达上 比较简洁精炼，问句 达增减的幅度 。解决这类问题的用— — 。 有些是省略句式，即比较量与标准量比较隐蔽，但学生不知 二 专项练习。理解意义 ． 道这是一个省略句，引导学生找这些数量关系是关键。具体 以上只是对减少百分之几有了一个初步理解，为了继续 过程如下： 理解增加百分之几、减少百分之几，我把问题专门提取出来， 师：接下来，请同学们用以上的知识解决一些百分数 让学生通过说意义、数量关系，进一步理解意义，找到解决 的题。 方法。 题 1：星星农场养鸡 800只，鸭600只。(1)鸡的只数 过程如下：请同学们用百分数的意义来说说以下这些百