浅议音乐素质教育——以中小学生为例.pdfVIP

2014年第囝期 艺】I教【一 浅议音乐素质教育 — — 以中小学生为例 丁 洁 (新疆乌鲁木齐市华兵实验中学，新疆 乌鲁木齐 830000) 摘要：音乐是人类文化的重要组成部分。中小学音乐素质教育是音乐素质教育中的基础并关键环节，作为二十一世纪的一名中小学 音乐教师，以怎样的理念、方法去教学生学习音乐、学会审美，让学生全面发展，是本文讨论的核心。 关键词：中小学生；音乐素质教育；音乐的美 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：2095-4115(2014)03-269-1 音乐是一门听觉艺术，是以声音为艺术形式的表现手段 ，通 三、在教学生音乐知识的同时，穿插一些音乐名人的故事对 过不同的振动体 (声乐为嗓音 ，器乐为乐器)进行规则的振动 ，产 学生进行正面激励 ，使学生潜移默化，不断进步。如德国的音乐 生具有一定音高的乐音 ，将乐音按照一定的范式、法式组合，音 大师贝多芬，在身体残疾的情况下创作了闻名世界的 《第九交响 乐作品便诞生了。通过这些乐音对音乐进行意象的塑造，将这 曲》，后经后世广泛流传；我国著名的男中音歌唱家廖 昌永在学 些乐音进行不同节奏、不同音高的组合 ，通过声音来表达人们的 习音乐时，家庭条件非常困难 ，但他从不放弃任何学习的机会， 思想感情，反映人们的现实生活。如同文学是文字与语言的艺 经过不懈努力，最终成为举世闻名的歌唱家。 术，影视是时间和空间的艺术一样，音乐是声音的艺术。音乐分 四、作为一名中小学音乐教师，职业要求我们必须要多专多 为声乐和器乐两种。 能，博学多才，在不断的教与学中，我们要时刻充实 自己，学习新 音乐是人的产物，是人 “感于物而动”“比音而乐”的实践成 的教育理念 、教育模式，勇于探索，敢于创新，得心应手地解决学 果。作为人类文化的重要组成部分，它影响着人们对情操、道 生在学习音乐中出现的各种问题。打铁还需 自身硬，更需要我 德、精神的认识。在不同的时代 ，不同的时期，音乐对人们的影 们 “德高为先 ，身正为范”，给学生树立楷模。 响存在着不同的表现形式。好的音乐作品也是一个优秀的民 五、学生是祖国和世界的未来，对学生不能进行非打即骂式 族，一个富强的国家精神的象征和标志。在和平年代，音乐多以 的传统教育，我们应当设身处地的为学生着想，循循善诱 ，诲人 娱乐的形式对人们的情操 、道德、精神起积极向上的推动作用； 不倦，让学生在老师的鼓励与引导中不断进步，注重学生在学习 而在非常时期，在国家动荡，民族生死存亡的时候 ，音乐会反映 过程中不同的心理活动，注意个体差异，合理安排 ，因材施教 ，满 当时的社会，并鼓舞人心，激励人们进行不断的抗争，直接作用 足不同个性学生的不同学习需求，使每一个学生在学习音乐的 于人的精神。 过程中适合 自己的学习方法，学会学习，自觉学习。 中小学音乐教育作为一种基础的人类文化教育，是关系民族 音乐教育是美育教育，音乐实践的过程就是发现并享受美的 存亡 、国家兴旺的根本大计。音乐素质教育、音乐文化教育是人 过程。我们的教学是引导学生在学习过程 中享受音乐的美。学 类文化教育中很重要的组成部分，而中小学生是国家的、世界的 生对音乐美的理解是以对音乐的旋律和自身喜爱度等诸音乐要 未来。如何培养好他们是人类面临的共同课题。他们 的全面发 素等表现手段的感受为基础，首先就是好听与否，喜爱与否，再对 展是涉及其思想修养、道德情操和审美视野的大事，不能因为音 这些音乐进行曲式、曲调、和声等手段的深入分析，进而体会到音 乐是一门副课而对其不关