中美公、私立学校教育体系比较与思考.pdfVIP

茹索2013／9 中美公、私立学校教育体系比较与思考 朱雪波 摘 要：中国和美国分别代表着东、西方文化的两大教育 义”是用占统治地位的文化去压迫，消灭或混合别的文化。而 体 系，东、西方文化差异导致人们的教育体系观念异同。 “多元文化主义”则是把一国中的多种民族文化接受为特色 本文从受教育者的培养模式、教学方法及校 园文化建设等 的，独立的成份，在平等的基础上认同与互补。美国文化教育 方面对中美公立与私立学校教育体系进行了比较与思考， 的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。在美国 深入论述美 国的教育体 系与 中国教育观念不 同的许多 “不 人看来，人人都有接受教育的权利。美国的法律规定儿童6—16 岁必须入学。美国的公立学校由政府税收支持，学生免费入 为人知”的细节，在教 育市场 日益 国际化 、全球化的今天， 学；私立学校多由教会支持。美国的高等教育机构自主负责招 封闲而低质的教育是无法在世界竞争 中取胜的，教育的好 生．但都有个共同点——看重学生的综合素质而不仅是考试 坏决定着国家和 民族的未来 ，随着中国加入WT0，如何改 成绩，对确有专长者也有所倾斜，这也在客观上鼓励中小学生 进我国的教育体制特别是高等教育制度，将是摆在我们面 多才多艺．发展个人特长。例如，美国大学学费不菲，但每个高 前的一个重要议题 。 校都有专门为体育特长生准备的丰厚奖学金，不但足以支付 关键词 ：教育体 系；公立；私立 学费．还可以保证特招生的生活费用。这种制度有效推动了中 中图分类号：G40 文献标识码 ：A 小学生的体育运动热，学校也成为美国竞技体育的中心。美国 文章编号：1001—4907((2013)9—215—03 学生不反感 “负担”，不仅因为他们是出于自愿选择，虽然 “负 作 者 ：武汉大学社会学博士研 究生，湖北，武汉，430072； 担”很多．他们每周末还能拿出时间去做义工，而且为这些 “负 温州医科大学副研究员，浙江，温州．325035 担”感到快乐②。原因何在?只因这是他们心之所喜、性之所趋。 美国学校鼓励中小学生发展多方面兴趣，注重为学生创造轻 美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。联邦政府 松快乐的学习环境，学生们在做 自己想做的事情同时，没有家 也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是 长或老师强迫他们担心今后的出路。中国初等教育将开发孩 教育政策研究与咨询的机构。负责制定教育政策．但不参与执 子的智力，孩子好处高分看成首要 目标，美国学校初中级阶段 行工作，也不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育 教育一直以情商教育和讲原理为主。可能说大部分中国孩子 问题研究、通过教育法案等都起很大的作用。美国教育都由各 的九九乘法表已经背得非常熟练了，但如果问一个学生一加 州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权 一 为什么等于二呢?中国的孩子并不能马上回答出来，而美国 力，公立学校受到州政府与联邦政府的拨款，也因此受到各州 孩子却能通过一个一个数方块的学习方法回答这个问题。初 州政府的监管，并遵守各州议会制定的有关教育的法律。私立 等教育的目的只有一个：培养孩子的创造力。课程驹设置为学 学校基本上不受任何政府的监管，不过对学校政策有影响力 生的个性化发展服务，同时学生也为自己的选择负责；高中阶 的是家长和教师联合会PTA。以及较具有专业性质的一般坊 段选修课的开设占相当大的比例；从总体上看，各地中学课程 间教育机构①。一直以来，美国教育界在思索：市场经济