中医药人才培养模式改革的探索与实践.pdfVIP

第25卷第2期 长 春 中 医 药 大 学 学 报 Vo1．25 2009年 4月 JournalofChangchunUniversityofTraditionalChineseMedicine 4，2009 中医药人才培养模式改革的探索与实践 刘宏岩 。郝东明，祝恩智，胡金凤 。关守宁 (长春 中医药大学，吉林 长春 130117) u 摘 要：人才培养模式改革是3-前高等学校的迫切任务，而课程体系改革又是人才培养模式改革的核心问 题。因此，在人才培养方案的修q-t-~实施过程中，要充分体现培养 目标，明确培养途径，优化课程体系，不断推 进高等中医药人才培养模式改革进程。 关键词：培养模式；人才 ；中医药 中图分类号：G642 文献标志码iA 文章编号：1007—4813(2009)02—0305—02 高等学校教育教学改革的 目的是不断提高人才 专业与基础、学习与健康、知识传授与能力培养、 培养质量，而人才培养模式改革是实现这一 目标的 统一要求与个性发展等诸方面协调发展，努力使学 根本途径。从实践上看，人才培养模式是 由培养 目 生即具有 良好的思想道德素质与职业道德修养，又 标 、培养途径和培养方式等内容组成的，而这些内 具有为社会主义现代化建设服务的过硬本领、健全 容的核心因素是课程体系改革。面对高等教育大众 的心理和健康的体魄。(2)整合优化。以现代教育 化的形势和要求以及中医药教育 自身存在的问题， 思想和教育观念统筹规划人才培养全过程，强调课 我校在总结多年以来的教学实践经验基础上，在改 程体系、知识结构的优化重组，大胆舍弃过时的课 革人才培养模式方面进行了大胆的探索与实践，目 程和内容，使同类课程紧密结合，避免分类过细、 前 已经取得 了较好的效果。 脱节和不必要的重复。通过课程整合、重组、删减、 1 明确人才培养 目标 。优化人才培养途径 更新等手段，提高课程综合化程度。采用模块化的 1．1 转变思想观念 ，明确人才培养 目标 思想观 处理方法，以构建融会贯通、紧密结合、有机联系 念的转变是高等学校教学改革的基础和先导。进入 的课程体系。(3)强化实践教学。实践教学是培养 2l世纪以来，高等教育大众化形势促进了教育价值 合格人才的根本保证。加强实践教学环节，必须借 观、人才观、质量观的更新，也影响了高等教育人 鉴和吸收先进的教育模式与教育观念，统筹规划处 才培养 目标的转变。这期间我校主动适应社会发展 理好理论教学与实践教学的关系，为学生提供更多 和对中医药人才的多样化需求 ，积极践行 “启古纳 的独立思考、独立实验 、独立解决问题的机会，使 今，厚德精术”的办学理念，坚持 “以人为本”，以 实践教学成为学生 自主学习，培养创造性思维和创 培养具有创新精神的高级应用型人才为宗 旨，确立 新能力、动手能力，掌握科学技术与研究科学理论 了 “厚基础、宽 口径、精技能、重个性”的人才培 和方法的有效途径_llJ。根据不同的专业培养要求设 养 目标。根据这一 目标定位，促进了知识教育、能 计了不同的实践教学模式，如中医学类专业继续坚 力训练、素质教育的有机结合，既保障了基础能力 持 “早临床、多临床、反复临床”；护理专业加大实 的提高，又突出了个性化的培养方式。 训教学力度 ，强化动手能力；针灸推拿专业强化外 1．2 落实培养 目标，优化培养途径 根据新的人