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教学研究 lCHARMINGCHINA 中学化学教学中的特殊艺术 柏茂梁 翟海军 谢东 四川省营 山县营山二中 中学教学本身是一门艺术，笔者从多年的教学实践中总结 更敏感”)，即吸热反应减小的幅度更大，所以：降低温度后导致逆 了许多教学艺术，一些特殊的教学艺术能解决教学中的重难点， 反应速率小于正反应速率，平衡向正反应方向移动．也使学生更 这里举一些例子，供大家参考! 易理解该V—t图象： 一 、 教学中特殊的语言艺术。 同理，对压强有：“气体体积缩小的反应对压强更敏感”，即 中学化学教学中有时一句话的运用，或一个词语的运用，可 对有气体参加或生成的可逆反应而言，增大压强(即缩小容器体 以使学生很难理解的问题简单化。从而达到事半功倍的效果。 积1，其正、逆反应速率都要加快，气体体积缩小的反应增加的幅 高二化学(原人教版)第二章 《化学平衡》中。影《响化学反应 度更大；减小压强(即扩大容器体积)，其正、逆反应速率都要减 速率的因素》关于温度和压强的影响是教学中的难点，笔者发 慢，气体体积缩小的反应减小的幅度更大．这样也为后面讲解压 现如用 “吸热反应对温度更敏感”来讲解，学生在理解上就降低 强对化学平衡的影响作了铺垫． 了难度，即对可逆反应而言：升高温度，其正、逆反应速率都要加 例如：对已达平衡的可逆反应： 快，吸热反应增加的幅度更大；降低温度，其正、逆反应速率都要 2S02(g)+O=(g) 2S03幢) 减慢，吸热反应减小的幅度更大。这样也为后面讲解温度对化 其正反应是气体体积缩小的反应，达平衡后，正 、逆反应速 学平衡的影响作了铺垫。 率相等；如果增大压强，其正、逆反应速率都要加快，因该反应的 例如：对已达平衡的可逆反应： 正反应是气体体积缩小的反应，(“气体体积缩小的反应对压强 2S02(g)+02(g) 2S03(g)+Q 更敏感”)，即气体体积缩小的反应增加的幅度更大，所 以：增大压 正、逆反应速率相等；如果升高温度，其正、逆反应速率都要 强后导致正反应速率大于逆反应速率，平衡向正反应方向移动． 加快，因该反应的正反应是放热反应，所以逆反应是吸热反应， 也使学生更易理解该 V—t图象： (吧 “吸热反应对温度更敏感”) 相反如果减小压强，其正 、逆反应速率都要减慢，因该反应 即吸热反应增加的幅度更大，所以：升高温度后导致逆反应 的正反应是气体体积缩小的反应，(“气体体积缩小的反应对压 速率大于正反应速率，平衡向逆反应方向移动。也使学生更易 强更敏感”)，即气体体积缩小的反应减小的幅度更大，所以：减小 理解该 V—t冈象： 压强后导致逆反应速率大于正反应速率，平衡向逆反应方向移 相反如果降低温度，其正、逆反应速率都要减慢，因该反应 动．使学生更易理解该V—t图象： 的正反应是放热反应，则逆反应是吸热反应，f‘吸‘热反应对温度 例如：双氧水作氧化剂或还原剂其产物均无污染，如果l用 2．对题Fl的反思 (3)对任意给定的正整数n ≥2)，及第(2)中的吼作数列 例题 2：(2007年高考数学陕西卷)已知各项全不为零的数 6}，满足 =二 (=l，2．一，H一1)，b=l，